提高军校机务干部学员岗前任职培训教学质量的思考

2018-04-22 01:31:58 科教导刊·电子版 2018年34期
关键词:岗前培训任职教育

陈良 潘柏全 陶盛

摘 要 深入分析了军校机务干部学员岗前任职培训教育教学的特点,以某型飞机构造课程为例,分析课程教学内容和教学对象的特点,针对教学特点和岗位任职需求,以提高人才培养质量为目标,提出了一些思考和建议。

关键词 机务干部 岗前培训 任职教育

中图分类号:G633文献标识码:A

0引言

军校机务干部学员岗前任职培训是指军校机务干部学员在完成大学学历教育的基础上,为适应岗位需要而进行的职业教育。岗前任职培训以满足任职需求为宗旨,注重岗位的导向性、实用性和针对性,旨在全面提高学员的岗位任职能力,使学员能够快速胜任工作岗位,满足工作要求。因此,深入研究机务干部学员岗前任职培训教育教学的特征,探索适合岗前任职培训的教育教学方法,为提高培训效果,使学员快速适应航空机务工作,胜任机械师岗位具有重要意义。

1学情分析

1.1航空机务岗位特点分析

(1)技术密集度高。航空机务岗位的突出特点是技术密集度高。随着我军航空装备不断更新换代,装备的结构及原理也越来越复杂,这就要求机务人员必须精通航空装备的结构及原理,会利用掌握的装备结构及原理知识去分析并排除典型故障,具备良好的一线维修保障能力。

(2)工作责任大。航空机务直接关系到飞机的飞行安全,机务人员责任重大,机务工作环节繁杂,程序细腻而又规范,在检修工作中出现任何差错都可能会影响飞机的各项战术技术指标以及性能的发挥,甚至可能导致机毁人亡的严重事故,这就要求机务人员必须具备良好的责任心和过硬的维护作风。

1.2岗前学员特点分析

(1)学历层次高。岗前任职培训学员大部分是军校本科毕业,少数为军校硕士甚至是博士研究生毕业,具备良好的文化基础和专业基础。

(2)实践经验少。岗前任职培训学员刚从军校毕业,毕业后在部队有2个月的任职时间,他们大部分都见过飞机,但是没有机务维护工作经验、缺乏必要的机务岗位经历和实践经历。

(3)思维活跃。岗前任职培训学员绝大部分是90后,他们思维活跃,接受能力强,动手能力强,勇于创新,但同时也存在个别学员学习动力不足,对机务工作岗位有一定排斥的现象。

1.3教学内容特点分析

《飞机构造》课程是机务干部学员飞机与发动机维修工程专业岗前任职培训教育阶段的一门主干课程,该课程主要研究飞机结构和机械系统的构造与工作原理等内容,本课程的突出特点是系统多、附件多、系统及附件在飞机上分布广、各系统之间交联复杂。

2思考与建议

根据岗前任职培训教育教学的特点,为提高军校机务干部学员岗前任职培训的质量,结合本人工作经验,提出了以下几点思考与建议。

2.1理顺人才培养思路

岗前培训必须遵循任职教育规律,紧贴岗位实际,按照“打牢任职基础、突出任职能力、兼顾任职发展”的总体思路进行人才培养。按照“缺什么补什么,需要什么学什么” 的原则进行培训,要一切以培养和发展学员的岗位任职能力为出发点和落脚点。

2.2更新教育教学观念

任职教育教员要更新教育教学观念,要将现代教育教学观融入课程。在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面要突出以学员为主体的思想。课堂教学从关注“教”转向关注“教”与“学”互动,课程实施应成为学员在教员指导下自主构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程。应改变传统以教员、教材和教学内容为中心的理念,合理调整教学内容体系和教学组织方式,突出素质教育和创新教育。

2.3优化教学内容

以《飞机构造》课程为例,可按照“三个注重、四个结合”优化教学内容。三个注重:注重装备的发展,增加新知识和新技术的内容;注重系统、附件的功用,增加飞机设计的内容;注重部队工作实际,增加故障分析的思路和方法。四个结合:把教学内容的改革和部队实际结合起来、把教学内容的改革和素质教育结合起来、把教学内容的改革与科学研究结合起来、把教学内容的改革和专业发展结合起来。

2.4创新教学方式

(1)“功用主线”教学。对《飞机构造》课程的教学,可从系统(或附件)的功能出发,由功能引出完成这种功能所需附件(或零件)的组成(或结构),然后引出系统(或附件)的工作原理,并结合实际,分析常见故障及排除方法。同时在授課过程中,根据教学内容还灵活多变的采用了其他教学方法或教学模式。以“功能—结构—原理—应用”为主线,从功能提出到结构设计、从原理到应用,力求把飞机构造知识与部队维修工作紧密结合起来。

(2)对比式、讨论式教学。比如在《飞机构造》课程起落装置一章学习过程中,我们先学习主起落架,在学习前起落的时,就可通过对比教学,找出前起落架与主起落架在功能、组成上的异同。此外在液压系统,燃油系统的学习中均可采用对比教学。

(3)翻转课堂。以学员为主的教育理念,通过知识迁移,要让学员多上讲台讲解,活跃了课堂气氛,增加了学员自主学习的积极性。

2.5加强实践教学力度

岗前任职培训应该更加注重培养学员的实践动手能力,注重学员综合素质的提高,因此必须与部队作战训练的实际和岗位需求相吻合。与学历教育不同,岗前任职培训不再以灌输理论为目的,实践教学是任职教育的一大特点,对提高学员对装备的认知能力具有重要意义。在外场实践教学过程中,教员先讲解示范,提出实训目的,学员以目标为导向,重点要求学员认知飞机机械系统和附件,特别是熟悉机械系统在飞机上整体布局以及附件的安装位置、外形特征和管路连接等情况。

2.6创新考核方式

考核评价是课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。考核评价不仅要关注结果,更要注重过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。注意评价方法的多样性和灵活性,注重评价结果对教学效果的反馈作用。避免采取传统以笔试成绩决定最终考核结果,可采取口试与笔试相结合,平时成绩与课终考核相结合的方式,并合理设计所占权重。平时考核成绩主要包括学员学习态度、课堂发言质量和课前复问成绩,通过平时考核,帮助学员有效调控自学过程,使学员获得成就感,增强自信心,培养合作精神;课终考核重点考察学员对飞机构造知识的掌握程度以及综合运用飞机构造知识解决实际问题的能力。

参考文献

[1] 马天翼.斯库兹涅佐夫海军学院办学特点研究[J].继续教育,2012(07).

[2] 王小平.基于案例的目标牵引教学方法在岗前培训任职教育中的探索与实践[J].继续教育,2013(12).

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