高校实验室开放管理模式发展与启示

2018-04-22 01:31:58 科教导刊·电子版 2018年34期
关键词:高校实验室发展历程

刘文 陆海

摘 要 高校实验室的开放管理是高等教育改革的重要内容。开放性实验室能够更好的发挥实验室资源应有的功能与作用,为培养创新型人才提供良好的空间与条件。探索科学合理的高校实验室开放管理模式,对于更好的利用实验室资源,培养学生是实践技能,提高高等教育水平均有贡献,对于我国的高等教育发展及科研事业均有重要的作用及意义。

关键词 高校实验室 开放管理 发展历程 发展启示

中图分类号:G482文献标识码:A

0引言

近年来,国家对于高等教育愈发重视,对于高等教育的投资逐年增加。全国范围内的高等院校的软件、硬件设施都得到了极大程度的丰富及更新。开放高等教育实验室是高等院校教育改革的重要内容,也是培养高素质创新人才的有效途径。传统的实验室教学模式通常采用“填鸭式”教学方法,学生完全参照教师及教学方案进行各项试验,固守预先设定的教学内容,完全丧失了自我创新能力,同时也错失了在自主试验中不断发展新事物、体现新事物的良好机会。这样传统的旧有的实验模式限制了学生的创造能力,极不利于高等教育培养创新人才的目的与目标。伴随着建设高质量实验室、提高高等教育实验教育素质的大趋势,实现高校实验室开放式管理,同时保证安全,是诸多高校共同面临的实际问题。开放高校实验室并进行安全管理已愈发受到关注。

1高校实验室管理模式发展历程

实验室开放是指将实验室为实验教学、科学研究所提供的条件部分或全部的向实验对象有目的的开放。在实验内容上,增强学生的自主性,学生可以自主设计实验并完成实验过程。在开放对象上,同时面向学生及教师,不断提高学生实验能力的同时,也对实验教师提出了更高的要求。我国的高校实验室管理模式的发展大致可以分为三个阶段,第一阶段始于20世纪50到80年代,该阶段主要特点是高校实验室分属于教研室,从而导致各个实验室的设备重复配置率极高,但是使用效率却很低下,教育资源浪费较为严重。第二阶段是80到90年代,虽然此阶段的发展模式有所改变,但是实验室的管理主体仍是教研室,难以实验资源的高校利用。第三阶段是自20世纪90年代至今,该阶段最明显的特征是实验室管理权有上移的特征,由先前的各教研室分别管理的模式向高校等机构直接进行管理的综合管理模式进行转变。

2高校实验室开放管理面临的问题与启示

2.1实验室开放管理成本问题

伴随实验室的开放性运行,实验室开放管理的成本大幅增加。首先,实验室设备使用频率增多,元器件的消耗大大增加,仪器设备的损坏率不可避免的增高。为保证开放性实验室的正常运行,应该不断充足实验室经费,并通过高效政策支持及倾斜的方式保证实验室必要支出,保证实验室的政策开放与运行。

2.2实验室开放管理安全隐患问题

由于参与实验室资源使用的人员数量增加,导致实验室的各项工作量不断加大,有时候,实验结束之后,管理人员无法及时清点实验室仪器设备,从而可能导致实验室出现财产损失,此外,实验室的实验材料有个别为危险物品,使用人员的增多导致了事故发生几率的增加。因此,应该加强对于教师及学生的系统性安全教育,对于与人身安全密切相关的用电安全、安全事故处理等问题要重点培训,最大限度的降低安全隐患。

2.3建立健全各种配套管理制度问题

相对于传统的实验室管理模式,新的开放性实验室的管理模式工作量更大,管理方法与模式也更加复杂,因此要求建立健全各项配套管理制度及措施。建立严格的管理体系,并制定相应的赔偿及惩罚措施,最大限度的保障开放性实验室的政策运行,保障高校教育水平不断提升。

3结论

综上所述,开放性实验室的模式与传统实验室的教学方式、资源利用方式、培养学生的方式等均又存在较大区别。开放性实验室可以调动学生的学习积极性,提高学生的实践动手能力,同时,加强学生理论联系实际的能力。使得学生可以脱离原有的“填鸭式”教学的固有方式,不断增强发现问题、解决问题的能力和水平。此外,对于目前高校实验室开放管理中存在的问题,应该重视高校实验管理人员的能力提升,同时,在加强经费支持、降低安全隐患以及建立健全实验室各项规章制度等多个方面提升开放性实验室的承载能力与功能,不断为高校的科研事业发展做出应有的贡献。

基金项目:项目资助:吉林省教育厅“十三五”社会科学项目(JJKH20170277SK);吉林建筑大学教学质量建设与教学改革工程项目(2014)。

参考文献

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