室内设计方向学生专业能力的培养

2018-04-22 01:31:58 科教导刊·电子版 2018年34期
关键词:理论与实践专业能力师资队伍

顿文昊

摘 要 随着室内设计行业的迅速发展,社会对这方面人才的需求越来越大,因此高校必须加强室内设计人才的培养,强化室内设计方向学生的专业能力。室内设计方向是我国高校中的热门专业,每年报此专业的学生很多,其教学虽然近年来屡创佳绩,但由于学生素质参差不齐,加上人才培养与行业需求不相符,导致培养出来的学生专业能力并不强,不能完全满足社会对室内设计人才的需求。本文就高校对室内设计方向学生的专业能力培养所作的一些探索进行了阐述。

关键词 室内设计方向 专业能力 课程设置 理论与实践 创新思维 师资队伍

中图分类号:G423文献标识码:A

近年来,随着我国经济的快速发展、人们生活水平的提高,人们对室内环境的要求越来越高。在这种情况下,社会对室内设计人才就有了更高的标准和要求。高校作为人才培养的基地和摇篮,对室内设计人才的培养责无旁贷。室内设计方向是一门综合性很强的专业,学科门类范围广,交叉程度高,知识结构层次多,所培养出来的学生应该具有多方面能力。当前,各大高校虽然基本都开设了室内设计方向,为社会输送了一些人才,但由于对室内设计人才的培养模式还处于探索和改善的阶段,很多学生的专业能力并不强,仍急需改善和提高。那么,如何做好高校室内设计方向学生专业能力的培养呢?

1高校室内设计方向学生专业能力的培养现状及其原因

1.1现状

当前,社会需要的是专业能力强、综合素质高的室内设计人才,但从高校培养出来的室内设计人才整体情况来看,其专业能力大都薄弱,综合素质也不高。具体来说,主要表现在四方面。

(1)专业知识博而不精。高校室内设计是一门集人体工程学、建筑学、美学等于一体的综合性专业,对学生专业能力的要求是博而精。但是,当前高校培养出的学生在专业知识方面却是博而不精,即学生在专业知识的认知方面比较全面,但没有精通的专业技能,这类学生虽然对各方面知识都有一定的了解,但无法独立完成某项高要求的具体工作。

(2)设计创意能力普遍薄弱。室内设计方向的特点之一是具有创造性,要求学生具有一定的设计创意能力,但当前高校培养出来的室内设计人才的创意能力普遍薄弱,具体表现在思维僵化、创新意识不强,导致设计出来的作品千篇一律,不能吸引人的目光。

(3)设计表现能力不强。现阶段,社会需要的是有较强设计表现能力的室内设计人才,但当前高校室内设计方向学生的设计表现能力大都不够强,不论构图还是色彩方面都存在一定问题,以至于设计出的作品表现力不强,不能产生吸引力。

(4)艺术修养参差不齐。在当今社会,设计行业越来越受欢迎,越来越多的学生进入了高校室内设计方向,这些学生的艺术修养存在差异,有的是艺术生,有一定的美术功底,具备一定的艺术修养,有的没有深入学习过美术,没有任何基本功底。高校在培养这些学生的时候没有结合实际,导致他们之间的差距越来越大,艺术修养方面参差不齐。

1.2原因

当前高校室内设计方向学生专业能力不强的原因概括起来主要有四点,即人才培养方向不明确、课程设置不合理、实践机会不多、师资队伍综合素质不高。

(1)人才培养方向不明确。室内设计行业需要的是专业能力强且与社会相适应的人才,但当前高校的人才培养目标与此并不相符。现阶段,高校室内设计方向人才培养方向不明确,偏离了社会需求,培养出来的室内设计人才虽然对专业知识的了解较广,但并不精深,专业能力普遍薄弱。

(2)课程设置不合理。室内设计是一门综合性极强的专业,专业课程设置涉及范围广,知识层次复杂,只有合理设置课程,才能培养出专业能力强的学生。但是,大部分高校室内设计课程的设置明显不合理,缺乏素描、色彩、建筑、透视等知识的讲授和针对性的训练课程,且与行业需求不相符,这造成了学生基础能力差,不利于学生将来的发展,限制了学生的职业生涯规划。

(3)实践机会不多。室内设计行业要求相关人才兼具理论和实践能力,但高校在这方面没有做到位。现阶段,高校室内设计方向教学中重理论轻实践的问题依然存在,虽然教师在教学中会对学生进行一些专业能力方面的训练,但是没有提供实践机会,导致学生的室内设计知识只停留在理论方面而未能付诸实践,专业能力实际上并不强。

(4)师资队伍综合素质不高。高校室内设计方向对教师知识、能力方面的要求相当高,虽然很多教师有一定的理论基础,但是实践经验不足,没有真正从事过室内设计的相关行业,对教学面向市场的商业行为认识也不深,综合素质并不高,这在一定程度上阻碍了室内设计方向教学的发展,影响了学生专业能力的提高。

2高校室内设计方向学生专业能力的培养途径

当前,针对室内设计方向学生专业能力普遍薄弱的现象,高校要结合教学需要,多角度、全方位进行一些尝试性的探索,力争改善这一现状,提高室内设计方向学生的专业能力。

2.1明确人才培养方向,突出专业能力的培养

室内设计是一门综合性学科,应当侧重培养兼具建筑设计知识、专业能力和良好审美水准的综合型人才。其中,学生专业能力的培养是高校室内设计方向教学的核心任务。针对当前人才培养偏离社会需求的现状,高校要从社会需求出发,与时俱进,重新定位室内设计人才的培养目标,明确室内设计人才的培养方向,突出学生专业能力的培养,这样才能真正适应社会对室内设计人才的需求。

2.2合理设置课程,打好专业基础

室内设计方向课程设置包括公共文化课、专业基础课、专业设计课以及一些选修课。公共文化课有文学类、艺术理论等人文学科;专业基础课有素描、色彩、三大构成、装饰基础、图形创意等;专业设计课有建筑制图、材料学、计算机辅助设计效果圖表现技法、居住空间室内设计、公共空间室内设计等;综合选修课有绘画、雕塑、美学、建筑学等。高校要以学生专业能力的形成为中心,合理安排课程的开设时间、先后顺序和课时,同时根植于室内设计方向的特点,从行业市场需求出发,合理设置课程,强调专业需要与专业选择,突出专业方向,将技术能力的培养贯穿于整个专业基础知识与专业设计的课程系统中,从而为学生打好专业基础,使他们形成较强的专业能力。

2.3优化教学过程,培养学生的创新思维

室内设计的过程实际上就是人的创新思维过程,如果所设计的作品缺乏创新,就不能称之为设计,作品也就失去了自身的魅力。创新思维实际上是学生专业能力的体现,教师在室内设计方向教学中一定要注重学生创新思维的培养。首先,要培养学生的创新思维习惯。教师在教学中要鼓励学生多发表个人见解,鼓励学生用不同寻常的方式方法进行思考与设计,培养学生的创新思维习惯。其次,要培养学生的发散性思维品质。在高校室内设计方向教学中,教师要重视学生发散性思维品质的培养,引导学生针对设计题目与项目大胆假设,从不同的角度审视与思考,推敲和假设设计的多种可能性,使学生设计出更合理、更新颖的作品。再次,培养学生的想象力。想象力是室内设计方向学生必备的一种能力,如果学生缺乏想象力,就不可能设计出好的作品。教师在教学中要注意发挥学生的主动性,鼓励学生结合自己的知识和经验大胆想象,创作出天马行空的作品。

2.4理论与实践并重,培养学生的专业能力

室内设计是一门兼具理论性和实践性的专业,不论重理论轻实践还是重实践轻理论都是错误的。在高校室内设计方向教学中,教师要把握好本专业特点,在讲好理论课的同时,也要重视实践课的开展,多为学生提供实践机会。一是优化理论课的讲授。理论课是学生形成专业能力的基础,学生只有打好理论基础,才有能力进行实际设计。在高校室内设计方向教学中,教师要改变以往灌输式的教学方法,在相关知识的讲解与传授过程中引入现场教学法、案例教学法、讨论式教学、任务驱动式教学法等,并利用计算机辅助教学,变枯燥、无趣、静态的课堂为生动、有趣、动态的演示与活动,从而发挥学生的主体作用,让学生更好地掌握相关知识。二是加强实践课的开展。实践是检验和巩固学生所学知识的重要途径,也是课堂教学的延续与深化。一方面,高校要建立校内实践性实训基地,鼓励学生走出课堂,参与实战项目,进行实践训练,培养专业能力;另一方面,高校要加强校企合作,组织学生去合作单位或公司进行实习,以为未来进入室内设计行业积累相关经验。

2.5加强教师队伍建设,提高教师的综合素质

室内设计方向学生专业能力的培养离不开教师。高校室内设计方向需要一支“教学型+工程师型+科研型”的高水准教师队伍。针对当前教师综合素质不高的情况,高校要做好教师培训和人才引进两方面的工作。一是加强培训。一方面,高校要定期安排教师去对口单位参加工程实践,通过参与工程规划及设计来提高自身的工程实践能力;另一方面,高校要鼓励教师学习深造,组织他们参与国内外专业设计的竞赛活动,从而不断提高教师的创作设计能力和艺术审美能力。此外,教师也要与时俱进,在教学过程中不断钻研课题,不断学习,以丰富自己的专业知识。二是做好人才引进工作。针对一些专业性或技术性很强的课程,高校要聘请一些有丰富实践经验、专业知识深厚的工程技术人员、高级设计师来授课,这样有利于学生知识结构的合理化。

3结语

高校室内设计方向教学的最终目的是为社会输送专业能力强、综合素质高的优秀室内设计人才。为了达到这一目的,高校必须积极探索,不断完善室内设计方向的建设与发展,以为室内设计方向学生专业能力的培养创造条件,使培养出来的人才符合室内设计行业的职业要求。

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