视唱练耳专业实验课程教学改革

2018-04-22 01:31:58 科教导刊·电子版 2018年34期
关键词:教学原则视唱练耳教学方法

谭文

摘 要 视唱练耳单一的教学模式虽然能够指引学生对课程内容进行理解和认知,但在实际的教学过程当中,对于解决学生们在学习过程中出现的新问题存在着很大的局限性,那些具有丰富意义和专业价值但却不易被细化的内容以及学生学习的态度、兴趣等都无形中被排除了,所以对视唱练耳课程的改革和实践进行研究至关重要,课程本身急速发展的形式也迫切地要求我们要有针对性的进行更多的关注与探究。

关键词 视唱练耳 教学原则 教学方法 教学评价机制

中图分类号:G642文献标识码:A

针对学校音乐专业的学生,视唱练耳教学原则的思考、教学内容的选择、教学方法的探究、教学评价机制的完善这几个方面来做重点的研究,以期构架视唱练耳教学框架,规范和实施原则和教学效果及目的。以视唱练耳的教学内容为主线,链接合唱指挥、钢琴、声乐、器乐及舞蹈等相关专业课程内容,使之相互支持,相互渗透,增强学生对音乐的感受力、理解力和获得相关学科知识,培养学生全面的音乐素质。

学科间的相互联系与交叉,在现有的形式和条件下,运用多样化的教学方法与手段,使学生初步掌握音乐基本理论和实践相结合的能力,培养学生的对音乐的内心听觉、视觉能力,以进一步激发学习者的积极性和主动性,积累音乐语言,发展音乐审美能力,服务音乐实践,力争通过客观的论证,通过对课程的构思与教学改革,激发学生更大的学习兴趣,提高教学质量,完善教学效果,有效地实现音乐专业审美教育目标。

从视唱练耳教学原则的思考、教学内容的选择、教学方法的探究、教学评价机制的完善这几个方面来做重点的研究,以期构架视唱练耳教学框架,规范和实施原则和教学效果及目的。以视唱练耳的教学内容为主线,链接合唱指挥、钢琴、声乐、器乐及舞蹈等相关专业課程内容,使之相互支持,相互渗透,增强学生对音乐的感受力、理解力和获得相关学科知识,培养学生全面的音乐素质。

1教学原则

一是主体目标即教学目标定位 :在教学中应遵循因材施教的教学原则,合理安排教学进度,既要严格地按照教学大纲和教学进度进行授课,又要考虑到专业基础的全面发展。

二是把握客体对象即把握教材与学生 :在课堂训练中,充分发挥大学生理解迅速,逻辑思维强的优势,采用灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣。

三是主客逻辑统一即教与学的统一 :本着一切从实际出发的态度,顺应和引导学生的学习习惯,以期达到良好的教学效果。与此同时,帮助学生树立本专业的信心,跟上学习进度并逐步建立良好的学习态度。

四是综合行为体现即学生的实践体验:体验式教学就是其中之一,尤其适用于视唱练耳这门课程,经过实践之后会获得了良好的教学效果,体验式教学在高校视唱练耳教学中的分量和地位应予以重视。

2教学内容的选择

视唱练耳教学内容中引入民族性、流行性元素的趋势,同时对引入这些元素并与多媒体技术相结合这一问题进行研究。修改制定合乎教学原则的大纲,选择成熟实用的教材,结合本地区特色进行既有地方民族特色的附加教材的编配是研究的主要目的。

3教学方法的探究

以视唱练耳的教学内容为主线,链接合唱指挥、钢琴、声乐、器乐及舞蹈等相关专业课程内容,使之相互支持,相互渗透,增强学生对音乐的感受力、理解力和获得相关学科知识,培养学生全面的音乐素质。

通过学科间的相互联系与交叉,在现有的形式和条件下,运用多样化的教学方法与手段,使学生初步掌握音乐基本理论和实践相结合的能力,培养学生的对音乐的内心听觉、视觉能力,以进一步激发学习者的积极性和主动性,积累音乐语言,发展音乐审美能力,服务音乐实践,力争通过客观的论证,通过对课程的构思与教学改革,激发学生更大的学习兴趣,提高教学质量,完善教学效果,有效地实现音乐专业审美教育目标。

4教学评价机制的完善

课程教学的学习成绩评价内容与方式必须改变长期以来以知识量和知识面作为学生学习成绩评价主要依据的状况,应调整为以能力评价为主的原则,侧重和突出发展性,关注学习态度,重视学习的过程与方法,重视交流与合作,重视动手能力。

(1)课堂讨论:主要以学生的课堂发言来考核,目的是调动学生参与课堂教学的主动性与积极性,培养学生的口头表达能力。

(2)平时作业:主要是通过学生完成与课程教学主题相关的作业情况来考核,可以作为教师了解学生学习情况、及时改进教学的依据,也帮助学生掌握课程教学的内容、强化已获得的知识。

(3)课堂测验:主要是考核学生对单元学习任务的掌握程度,目的是以学生的学习情况为师生双方提供反馈,了解学生对这门课程的掌握程度、存在的问题和难点,了解学生的成功之处,有助于帮助学生改进学习,明确下一阶段的努力方向。

(4)小组项目:针对某一专题内容,把学生分成若干个小组进行讨论。学生对专题内容讨论的贡献大小可以用小组的评价、小组同学的评价、学生自己的评价来考核,目的是充分调动、激发学生参与小组活动的积极性,为学生之间提供开展合作、交换意见、分享观点的机会,培养团队精神、组织协调能力及学生的口头表达能力。

(5)小论文:主要是通过提交的论文报告来考核学生综合应用所学知识与发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生调查、收集、加工各种信息的能力和获取新知识的能力,培养学生的书面表达能力。

(6)课程实验:主要是通过实践练习、舞台表现、实验报告来考核,目的是把课堂中讲授的内容与客观实际相联系,激发学生的兴趣,提高学生的实践技能和创新能力。

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