翻转课堂下的初中化学实验教学模式研究

2018-04-22 01:31:58 科教导刊·电子版 2018年34期
关键词:化学翻转课堂初中

张惠莹

摘 要 随着新课程改革的不断深入,“翻转课堂”教学模式已经被广泛的应用到我国初中化学实验教学中,因为翻转课堂能够有效的提高学生的学习效率,激发学生学习的热情,为我国的初中化学实验带来了前所有为的突破性改革,因此,本文主演针对翻转课堂下的初中化学实验教学模式进行研究,从而明确翻转课堂教学模式对于初中化学实验教学的重要意义,也能够进一步推动我国初中化学教育事业的发展。

关键词 翻转课堂 初中 化学 实验

中图分类号:G633.8文献标识码:A

0引言

翻转课堂是最近几年在我国流行起来的一种新的教学模式,其又可以被称作为“颠倒课堂”,主要内容就是打破了常规的教学模式,为学生搭建新的教学流程,将传统教师在课堂上讲述知识,学生课后完成作用这种模式进行彻底的改变,通过反抓课堂教学模式,教师可以让学生在上课前观看教学视频,让学生有一个初步的了解,进而提高学生学习的热情与效率,因此,将翻转课堂引入到初中化学实验教学中,能够有效的提高初中化学实验的教学效率与质量。

1初中化学实验教学中应用翻转课堂教学模式的重要意义

随着教育事业的不断改革与发展,对初中化学实验教学也提出了更高的要求,而传统的教学模式已经不能满足现阶段初中化学实验教学的需求。在传统的化学实验教学模式中,教师是实验教学的主体,在课堂上,教师进行实验操作,学生负责坐在下面观看实验的操作步骤,这就教学模式不仅仅不能巩固学生的化学实验知识,同时也会降低学生的学习效率,因为在这种教学模式中,学生常常处于被迫接受知识的状态,或者是死记硬背实验的原理以及步骤,不能进行有效的思考,这种种情况也进一步的限制了初中化学实验的有效性,并且不能满足现阶段对化学实验的教学要求。因此,在化学实验教学中合理的应用翻转课堂教学模式,打破传统教学模式的束缚,为学生建立全新的化学实验课堂,将学生作为课堂的主体,贯彻落实“以人为本”教学理念,这样才能够让学生全身心的投入到化学实验教学中,进而有效的帮助学生从试验中获取化学知识,也能够进一步提高学生的思维逻辑能力、动手操作能力、观察能力以及学习能力等。此外,翻转课堂教学模式也要求师生之间要进行身份互换,教师担任化学实验教学活动中引导者的角色,而学生则是对知识的探索者,这样也可以促进师生之间的交流与互动,进而培养学生自主学习的能力,提高学生的学习效率与质量。因此,总的来说,在初中化学实验教学中,应用翻转课堂教学模式,能够充分的符合现阶段对化学教学的要求,也能够全方面的提高初中化学的教学质量与水平,为社会输送更多专业的化学人才。

2翻转课堂在初中化学实验教学中的有效应用

2.1培养学生自主学习的习惯,提升学生的学习效率

由于我国传统应试教育的影响,我国的初中化学教学还处于一个“重理论,轻实践”的阶段,在实际的教学中,所设置的实验课程也比较少,这样不仅仅会导致学生缺乏实际操作的能力,同时也会限制学生思维逻辑能力以及创新能力的提升,进而给学生造成了巨大的学习压力。而翻转课堂教学的模式能够有效的解决这一困境,教师通过视频的形式,在上课之前让学生了解实验的原理,进而激发学生对实验课程的求知欲与探索欲,提高学生的学习热情,帮助学生培养自主学习的习惯。

比如,在“粗盐提纯”这一实验教学中,教师可以在正式上课之前,将制作好的视频播放给学生观看,让学生对实验有一个初步的了解,同时,教师也可以让学生凭借观看视频留下的记忆,自己进行一次实验操作,这样也能够巩固学生对知识的记忆,然后在接下来的正式教学中,学生因为提前对实验知识有了初步的了解,同时也会产生一些疑问,教师要针对学生的疑问对其进行有针对性的讲解,进而有效的提高学生的学习质量。此外,教师还可以为学生制作一些拓展实验的教学视频,帮助学生构建更加完善的化学知识体系。

2.2分层教学,提高实验教学的针对性与有效性

在传统的教学模式与教学方法中,由于学生个体之间存在较大的差异,教师在教学过程中不能够面面俱到的照顾到学生,进而导致学生之间的差异越来越到,部分学生也会失去学习化学的兴趣。而翻转课堂教学模式下的初中化学实验教学,教师可以按照学生不同的学习情况,对学生进行分层教学,使全体学生的化学能力都能够得到有效的提升。

比如,在“物质的燃烧条件”这一相关实验教学中,教师可以根据教学内容制作难易程度不同的教学视频,其中难度较小的教学视频中主要包括实验的基本过程,实验的方法以及不同条件下不同的实验结果,让学生能够初步的掌握该章节的化学知识。而对于难度较大的教学视频,则主要是内容就是将原有的教学内容进行延伸,帮助部分化学基础较好的学生拓展化学思维,让学生能夠在原有的化学知识基础上,增加对化学知识的探索与思考,让全体学生的化学能力都能够的得到有效的提升,从而达到分层教学的目的。

2.3构建良好的教学氛围,增加课堂的互动性

由于新课改的相关要求,教师的位置也有了很大的改变,因此,在现阶段的初中化学实验教学中,教师作为教学的引导者,能够有更加充足的时间观察学生的学习动态,及时了解学生的不足,并且进行及时的指引。同时,翻转课堂教学模式能够进一步改善传统的教学氛围,增强了师生之间、生生之间的交流与互动,从而让学生能够及时提出自己的疑问,并且得到相应的解决方法,大大提高了化学实验课堂的教学效率。

3结束语

综上所述,只有与时俱进的更新教学观念以及教学模式,才能够有效的提高初中化学实验教学的效率,而翻转课堂教学模式就是最符合当下发展的一种新型教学模式,所以要大面积推广翻转课堂教学模式,只有这样才能够从根本上提高学生的化学能力,为学生的日后发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 李一凡.以新理念为引领,着力提高初中化学课堂教学质量[J].科学大众(科学教育),2018(09):5+26.

[2] 刘昌年.初中化学教学中渗透前沿科技知识的有效策略[J].福建教育学院学报,2018,19(08):89-90.

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