小学数学核心素养的构成要素分析

2018-04-22 01:31:58 科教导刊·电子版 2018年34期
关键词:人文思想核心素养

曲志君

摘 要 对小学生进行核心素养的培育是符合教育发展潮流的和我国发展趋势。但是在实践的发展的过程中,对于小学数学素养的这一块的培养方面还有所欠缺,没有给出数学素养的准确的内涵和定义,导致无法进行具体的时间的实施。本文通过对国内和国外有关于数学素养的相关方面进行了一定的研究,以及对小学数学的素养进行了一定的界定,其主要包括三个方面的内容,有人文方面意识方面和思想方面。

关键词 小学数学 核心素养 人文 思想

中图分类号:G623.5文献标识码:A

0前言

我国在90年代时曾经提出过有关于数学素养方面的理念,主要内容是把数学有关的内容实际运用在学生的身上。首先要观察学生们的先天的潜力,然后在后天的培养和教育方面逐步的对学生产生一定的影响,最终形成一定的稳定性。这种思想有两个方面的含义,首先是通过观察学生们对于各种研究数学方法的理解,其次是在在以自己独立思考的基础之上,不断的满足现代社会的需要。基本上是将數学的一些知识同自己的实际能力与社会的需要相结合所形成的。本篇文章对此项内容进行一定的论述。

1小学数学核心素养的主要的内容

数学的核心素养在现实的生活中还没有一个准确和统一的坚定,但是它有一个最中心的内涵。就是通过对于数学进行学习。只有通过对数学的学习,才能够形成独特的数学的素养,这是区别于通过对其他学科的学习所形成的素养的一个关键内容,并且小学数学素养的培养的主题主要是针对于小学生。由于小学数学对于人一生的成长中当中处于基础,所以小学数学素养的培育对于一个人的成长来说显得格外重要。七成以上的人在社会的生活当中解决生活问题主要是运用小学的一些数学内容,其他阶段所学习的数学,由于与社会生活实际最基础的需要存在着较少的密切联系,从某种程度来说重要性要低一些。对于小学数学素质教育的培养。体现着大多数国民数学素质的水平,我们要格外的重视。

2数学思想在实际当中的一些运用

小学数学素质的培养主要是对于技术性方面的培养,并且它还具有一定的普遍性。由于小学数学在以后人们未来的生活当中所运用的方面很多,所以通过在小学阶段的学习来获得在以后生活中所能够掌握的技能,这是人们所需要也是必备的一种条件。

从人文的角度,对于数学的素养进行分析。是指对于数学是否有着浓厚的兴趣,是否能够主动的对数学去学习。这一方面表现为学生们愿意去接受数学当中所出现的新的知识,不把学习数学看成是一种困难的事情。从学习中发现出数学的美好。喜欢运用数学方面的一些术语进行阅读和写作。从数学的本身去理解数学,然后再加上自己的一些具体的理解能够去运用使用数学,不断开阔自己的智力。

在思想方面,能够通过数学形成一种简短的逻辑的思想,在数学的引领下,能够不断的提高自己在别的学科方面的学习的效率,利用一些逻辑和模型去进行思考问题。把复杂的问题简单化,转变为简单的一些数学的问题,再进行实际的运用。

3数学思想在实际当中的一些运用

老师们可以对每道题都进行认真的分析,然后把题的一些解题的技巧传授给学生,这样才能够把握核心素养的方式还要教会学生综合的运用数学的知识和思想。让小学生们从最简单的知识,不断的锻炼学生们这种知识形成的过程的思维。老师们可以把学生们出现在生活当中的一些问题,也运用数学的方式教授给学生们去解决。这样能够在课堂的实践中,将数学的素质教育得以体现。来自真正达到学以致用的方法,也能够真正的体会到数学素质教育的内涵。

4要对数学素质进行辩证的分析

小学的数学素养给予我们很大的发展的空间。它能够极大在提升人们对于数学方面重视的程度,增加对于数学方面学习的意义,但是它并不是知识和心态方面的简单的结合,不能把学生们的潜力局限于这两个方面,要充分的发挥学生们的能力,促进学生们本身综合程度的发展,从而帮助小学生能够适应未来社会生活当中所存在的各种的问题。把数学真正的能够驾驭运用在真实情境中,是数学核心素养得到最终的体现。

5现实中对于小学数学素质培养的困难

在我们的现实生活中,尽管对于数学素质的核心已经有一些学者进行了一定的研究,但是这些研究并没有与我们的实际进行准确的验证。有些研究的课题,并不符合我们的实际方面的一些内容。而且目前国内和国外对于此项研究的方面的方向都不太相同。这对于有关核心素养的一些内容的深入发展,产生了阻碍的影响。如果不实践中过分的强调核心素养也会忽视学生们的全面的发展,这对于学生的未来方向面存在着单一性和局限性的消极作用。如果不能培养学生们积极的去学习数学的这种能力,可能会把数学的学习变成一种负担,对于小学数学核心素养的培养也就没有意义。可能甚至还会导致一些消极的影响对学生们的世界观,人生观和价值观也会产生阻碍的作用。所以要想把小学数学的核心素养真正的运用到学生们的身上,促使学生们的学习向着长远的方向发展,就必须要明确对与错的界限,把学生们向着良好的方向去进行指引。同时在对数学思想进行一定的培养的过程中,要及时的发现所出现的阻碍的一些内容,指引正确的方向。

6结束语

学生们通过对于数学方面的学习,不断的加深对于这门学科的理解,并把这门学科的真正意义运用到实际的生活当中,形成一种时代的价值。它与学生们的情感密切的相连,在实际的情境当中能体现出一种综合的素质。近几年来对这方面进行研究的学者主要将学生的一些价值观建立在教学素养之上,只有不断的发挥教学素养的积极方面,才能够不断的促进学生们向着更加优秀的方向去发展,不断的为社会做出更大的力量。

参考文献

[1] 李英斌,张译心.小学数学核心素养的构成要素分析探讨[J].教育,2016(12):00044.

[2] 刘勤.关于小学数学核心素养的价值和构成要素分析[J].中外交流,2018(15).

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[4] 王颍.论小学数学核心素养的构成要素分析[J].教育:00110.

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