初中数学教学中如何渗透数学思想方法

2018-04-22 01:31:58 科教导刊·电子版 2018年34期
关键词:数学思想方法初中数学教学渗透

高强

摘 要 在初中教育教学当中,数学是重要的组成之一。数学可以培养学生更好的逻辑思维能力。然而,数学思想方法是数学的核心部分。数学思想方法在数学素养提升方面发挥着重要作用。在新课程的背景之下,教师要将数学思想方法不断渗入到初中数学教学当中。由于数学思想方法是学生学习数学知识的基础,所以,它能够大大提高学生的学习水平,有效的帮助学生更好的解决数学问题。因此,本文研究了初中数学教学当中数学思想方法存在问题的基础上,提出了在初中数学教学当中怎么渗透数学思想方法的合理化建议。

关键词 初中数学教学 数学思想方法 渗透

中图分类号:G633.6文献标识码:A

0引言

长久以来,数学思想方法是数学知识转化成数学能力桥梁。但是,因为教师在对数学进行教学的时候,缺乏对数学思想渗透的重视程度,进而造成了许多學生认为:数学是一门缺少趣味,并且枯燥的学科,不能够让自己提高学习兴趣,进而也不能够提高学生的学习能力和成绩。数学思想方法充分掌握,可以大大帮助学生提升自己的逻辑思维能力,掌握好对数学方法的学习,进而提高学生的整体素质。

1数学思想方法在初中数学教学渗透过程当中带来的问题

1.1教学模式太过陈旧

受到许多传统教学观念的影响,许多教师在教学过程中依旧是通过自身为教学主体,进而造成了学生听、教师讲的教学形式还应用在初中数学教学当中。在数学基础知识当中,自身含有许多的数学思想方法,然而大多数教师在教学的时候,对这些知识缺少充分的讲解,或者是仅仅对结论直接告诉学生,进而让学生自己去记忆和掌握。在学生解答题的时候,让学生直接套用公式和定理。因此,我们可以看出:因为教师在数学教学当中使用的教学模式太过陈旧,在课堂上不能够很好的实现师生互动,进而造成了数学思想方法不能够充分的渗透。除此之外,学生数学能力也不能够得到进一步提升。

1.2看重技巧、轻视思想

在当前应试教育的强大压力之下,初中数学教师教学的重点是以考试的各个考点为主。教师利用题海战术,对数学题进行解答的时候,仅仅告诉学生怎么解题或者解题过程中的技巧。在解题的时候,需要利用的哪类公式和定理等等。这就进而造成了学生不能更好的发展自身思维能力,数学水平也得不到进一步的提升。

1.3注重结果、轻视过程

教师在数学教学的时候,仅仅告诉学生的是数学结论,然而对数学过程不进行重视。例如:教师在讲授等腰三角形有关知识的时候,仅仅告送学生三角形底边中的垂直平分线到两腰距离相等,进而让学生对此类概念进行更深的记忆,然而并不告诉学生这个概念的来源。这就让学生仅仅知其然而不知其所以然,不能够在解题的时候灵活利用数学知识。如果教师在教学的时候,将论证过程演示给学生来看,并且指导学生主动的对问题进行发现、分析和解决,进而更有利于学生深入的进行理解。

2初中数学教学中渗透数学思想方法的策略

2.1在教材内容中渗透数学思想方法

教材是数学教学当中重要的手段之一。它涵盖了许多数学思想以及数学方法。对初中教师而言,教师在授课之前需要深入的对教材进行研究,从教材当中找到可以渗透数学思想方法的内容。当前,我国初中数学教材内增加了许多符合新课标教材要求的一些内容,比如:有趣味的图片、数学史的知识以及真实数据等,同时还需要按照学生认知水平以及实际生活,给学生提供深入研究数学知识的教材,让学生可以进一步对数学思想方法进行认识,建立自身数学知识结构。

2.2从例题讲解中渗透数学思想方法

近年来,多数中高考的题目都来源于教材,因此将数学思想方法渗透在每一道考题中,既能够使学生充分认识和理解数学思想方法,又能提高学生的数学水平。 教师在讲解题目时,不要只注重于解题技巧和结果的讲解,要将数学思想方法和解题的过程作为讲解重心,不要直接将答案告知学生,要让学生主动探索,将数学思想方法运用在不同的解题过程中,通过对比分析,最终找到答案。

2.3从情境创设中渗透数学思想方法

为学生创设情境,能够更好地将数学教学方法渗透进初中数学教学中,让学生在情境中发现、分析并解决问题,充分地运用数学思想方法来解决实际生活的一系列问题。

例如,在二次函数的教学中,首先教师可以根据学生的实际生活提出问题,如“班长家楼下的超市有一种商品,成本价格是30元一件,如果按照35元一件进行销售,一个月能够卖出400 件,但销售价每上涨1元,一个月的销售数量就会减少50件,那么现在请问,当每件28元进行销售时,销售量和月利润分别是多少?”然后让学生通过分组合作学习,进行讨论、交流,经过学生之间的合作讨论,学生能够利用自己所学的知识,找到解决问题的方法,从而提高自身的数学素养。

2.4从总结过程中渗透数学思想方法

数学思想方法隐藏在数学基础知识和各类数学题目中,学生能够通过教师的引导理解部分内容,但同时由于这些内容是分散 在不同的数学知识中的, 往往学生在解题时找不到解题思路,因此,教师在教学过程中,要注意指导学生进行总结,每学习完一个数学章节都应及时对其中的数学思想方法进行总结、归纳,并适当为学生设计一些练习题目,帮助学生灵活运用这些数学思想方法。

处于初中阶段的学生,思想和思维能力都不够成熟,因此在初中数学教学中渗透数学思想方法,不仅能够提高学生的逻辑思维能力,也能培养学生的数学素养,以及发现、分析、解决问题的能力,教师在教学过程中,要让学生在学习数学知识的同时,逐渐形成数学思想,并将数学知识转化为数学能力,才能达到促进学生全面发展的目的。

参考文献

[1] 张力琼.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[D].兰州:西北师范大学,2014.

[2] 李艳妮.初中数学教学应如何渗透数学思想和数学方法[J].赤子:上中旬,2015(12):286.

[3] 陈建国.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J].亚太教育,2015(22):36+47.

猜你喜欢
数学思想方法初中数学教学渗透
“六大解放”思想在幼儿美术活动中的渗透
高中历史教学中的德育渗透与浸染
例谈小学数学思想方法的体会和运用
中学数学思想方法的教学探究
初中数学教学体系下学生创新能力培养之我见
浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透
多媒体技术在初中数学教学中的应用
绿色理念背景下的初中化学实验教学研究
初中数学教学及学生创新思维培养
谈初中数学教学中创新能力培养方面的问题及策略