变革英语教学观念、提高英语教学效益

2018-04-22 01:31:58 科教导刊·电子版 2018年34期
关键词:教学效益教学观念变革

覃桂英

摘 要 新课程改革给我们教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇,要提高高中阶段英语教学的效果,提升学生的英语学习能力,教师要不断转变教育教学观念,保障新《新课程标准》的实施,推动素质教育与和谐教育的发展,实现人的个性的充分自由发展,从而培养学生的创新意识和创造能力,为学生的终身发展奠定基础。

关键词 变革 教学观念 教学效益

中图分类号:G633.41文献标识码:A

英语是实践性很强的学科,学生要具有一定的英语听、说、读、写能力,除了要认真学习英语的有关知识外,更重要的是要亲自实践。而近几年高考英语命题已由“知识立意”转向“能力立意”,侧重了语篇理解,突出了语言的交际性原则。随着新一轮课改的推进,英语教学将会更加突出语言的交际性和工具性特色,因此变革传统的教育思想,探讨新的教学模式已成为当前的迫切需要。

1变革英语教学思想,更新教学观念,突破现有教学思路是实现英语教学水平提高的重要前提

观念决定思路,思路决定出路,出路决定前途。近几年英语高考已发生了很大变化,听、读、写都已引入试题,命题越来越注重对英语基本素养和基本能力的考查,突现了英语作为交际工具的特色。在这种条件下如果再按照旧有的课堂模式进行纯语言知识的灌输,而不重视听力的培养,阅读能力的强化,提高对写作能力的要求,增加学生亲身的语言实践和体验是绝对不能适应新高考要求的。另外,新一轮课改已经启动,这就更需要我们变革陈旧的教学观念,调整现有的教学思路,要由以教师为中心(Teacher Centered)转变成以学生为中心(Student centered),由 “以教定学”变为“以学定教”,从而逐步构建新型的学生观、教师观、教材观、课堂观、作业观、考试观、错误观等,以此推动教学水平的提升。

2完善学生的“自我意识”

帮助一些因为遭遇挫折而失去自信的学生找回自信,找回能力,我從以下几方面进行尝试:

帮助学生成功。帮助自卑者找回自信,让自信者更自信,特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标,让他们定期汇报学习情况,并帮助检测其学习效果,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功的快乐。

3整体教学思想

整体教学是一种教学思想,不应单纯地被看为一种教学方法。整体教学思想是现代外语教育教学研究的重大成果,是社会发展和中学教育教学的目标对于外语教学的需要。外语教学和教研人员都应该认识到:

3.1整体教学是现代外语教育教学理论和实践研究的成果所确定的

现代外语教育教学理论和实践研究得出为众多外语教学流派所公认的结论有3条:

(1)部分之和不等于整体。语言是个活的机体,不能切割成一块一块地去“学”。学习了某种语言一条条、一项项的知识,绝不等于掌握了语言整体。

(2)语言知识不等于语言运用。语音、语法、词汇等只属于语言的结构体系。语音、语法、词汇等是语言运用的准备,但不等于语言运用 。

(3)语言教学的目的应该是语言运用,而不是语言知识的掌握。外语教学应使学生能在实际的交际环境中,为实现交际而运用语言知识(语音、语法、词汇等)才能够算使他们学会了语言。

3.2整体教学是我国英语教学大纲的目的和要求所确定的

我国九年义务教育英语教学大纲和全日制高级中学英语教学大纲的教学目的和要求充分体现了整体教学的思想。大纲对英语教学提出了为培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际为重心,整体综合性发展的教学目的和要求。其中包括英语基础知识,英语听说读写技能,英语学习习惯和方法,英语教学的近期和远期目标,对英语使用国家的文化了解,以及注意、思维、记忆、想象、联想等能力。 英语教师实施整体教学首要的条件是,学习掌握现代外语教学的理论和教学大纲所确立的教学目标,真正树立整体教学思想并使这种思想成为自己的一种信念(belief)。思想是行动的指南。心中时有整体教学思想在,才能自觉不断地剔除陈旧落后的教学思维模式和习惯,改进自己的教学设计和教学程序,整体处理教学内容,形成具有时代特征的教学新途径。

4多媒体技术下创设真实语言的环境,使学生身临其境的活用语言

多媒体计算机辅助教学能将声音、形态、色彩、动作等融为一体,化静为动、化远为近,可以帮助教师活化教学内容,使学生自觉借助多媒体生动形象的画面理解学习内容,巧妙地将授课资料与实际生活相联系,让学生在生活中学习语言和运用语言。如在教学《what would you like?》我运用多媒体设计了小学生喜欢的动画片《喜洋洋与灰太狼》中的人物,孩子们扮演他们喜欢的人物,互相问答,A:what would you like for dinner?B:I'd like…,学生兴趣盎然,提升了语言能力。

总之,多媒体辅助教学有许多优势,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。既有助于提高教学效果,合理利用课堂时间,在相同的时间中学习更多的知识,使学生的学习更加走上自主性、主动性,又能更加体现学生为主体的教学模式。面对知识裂变的今天,学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求,仅靠一本教案,一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要。因此,我们要在英语课堂教学中应用信息技术创设学习英语的氛围,充分发挥学生的主体性和创造性,激发学生的学习兴趣和学习动机,使学生通过多种感官去感知,在有限的课堂教学时间内提高效率,优化课堂教学,全面提高学生的综合素质。

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