翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究

2018-04-22 01:31:58 科教导刊·电子版 2018年34期
关键词:实施策略体育教学翻转课堂

韩沫

摘 要 随着我国经济迅速发展,不断提出新观点和新理论,并将其应用到教学中。在体育教学中,也提出了新理念符合时代发展需求的教学成果。翻转课堂的引入,能够进一步丰富体育教学形式,实现体育教学目标的多样化手段。本文对翻转课堂进行概述,并分别介绍了翻转课堂引入到体育教学当中的价值和实施策略。

关键词 翻转课堂 体育教学 价值 实施策略

中图分类号:G807文献标识码:A

1翻转课堂概述

翻转课堂是由美国人萨尔曼推行的,并收到较好的效果。翻转课堂和传统的教学方式存在许多不同之处,其改变了传统方式教师首先讲解知识,接着学生再利用练习的方法对知识进行充分掌握,将这些顺序进行颠倒。首先,学生利用网络内的资料对有关知识内容进行学习,接着在应用到课堂当中和同学、教师进行交流讨论。教师将学生难以理解或理解存在偏差的地方进行解释说明。我们从中可以看到,教学过程和学习过程是相互颠倒的,所以称为翻转课堂。这类教学模式能够充分发挥出学生主观能动性,进一步促进学生主动学习的能力,提高学生对知识学习的兴趣。

2翻转课堂引入体育教学中的价值

2.1让体育教学活动充分尊重学生个性化发展

学校在进行教学活动的时候,首先需要树立“以人为本”的思想,充分对学生个性化发展进行尊重,让学生在比较宽松的教学环境当中对文化知识进行接受。翻转课堂是一个比较全新的教学模式,充分对这一教学理念进行尊重。它将学生看成是教学过程的主体,给学生带来比较轻松和自由的外界学习环境。除此之外,对学生个体差异进行重视,制定和学生发展相适应的教学对策。翻转教学当中的教学实践较为灵活,不受传统教学时间的制约。学生能够按照自己对体育知识的充分了解,反复的对视频资料进行观看。和传统教学活动不同,课堂讲解仅仅限制在一堂课当中,给学生带来比较大的自由和尊重。在课堂当中,学生和教师针对难以理解或者理解存在偏差的知识进行激烈的讨论,一直到学生充分掌握好相关知识。将翻转课堂引入到体育教学当中,不仅大大增强了学习对学习的主动性,对学生个性化差异进行尊重,而且进一步提高了学生对学习的兴趣,提高了学生的学习效率。

2.2改变学生对体育教师的态度

在传统教学形式当中,体育课堂通常教师是中心。教师是整个课堂当中的主宰。对于翻转课堂来说,完全对这个教学理念进行垫付。教师不再是教学活动的主体,而是充分发挥出了学生的主体地位。在教学当中,首先在课前让学生通过观看视频来自主的进行学习。在课堂的时候,教师和学生之间对知识进行讨论,并安排对应的实践活动来对体育知识进行巩固。翻转课堂将互联网的优势大大发挥出来,利用在线学习方法能够不断提高学生的学习兴趣。利用师生之间的交流来提高师生的感情。翻转课堂能够充分的培养学生对体育的爱好,让学生积极的参加到体育锻炼中来,提高学生身体素质。

2.3采用多種形式的评判标准

翻转课堂这种教学模式,可以让体育教学评判更科学化。教师不再是简单的评判主体,学生和家长也能够参加到对活动的评判中来。由于学生观看视频进行自行学习的过程是在课堂以外,家长能够对学生的学习进行更好的监督和引导。在课堂上,利用学生之间互动交流,学生之间将形成基本印象。所以,学生也能够参加到评判活动中去。这样,学生体育成绩就不能够简单的将分数作为标准,也需要将平时的表现融入其中。学生之间相互评判能够提高同学间的感情,形成更好的学习氛围,让体育教学评价更加多元化和科学合理。

3翻转课堂在体育教学活动中的实施策略

3.1翻转课堂的实施需要网络化的教学支撑

翻转课堂作为一种全新的教育理念,对于教学活动有积极的促进作用。翻转课堂的实施需要网络化教学的支撑,就目前情况看,只有美国一部分地区开始使用翻转课堂,大部分的地区还未流行开来。我国的教育学者,也认识到了翻转课堂对于教学的积极意义,能够有效的提高教学效率,但是因为外部条件有限,还没有真正的开展起来。因此,想要真正的实施翻转课堂,必须建立设备完善的网路化教室,教师也要提高自己的信息化水平,能够录制精彩的教学资料,以便于学生的在线学习。

3.2体育教师要寻找优秀的视频资源

翻转课堂提倡学生在课前先利用视频进行自主学习,对于感兴趣的内容可以重复观看,然后在课上进行讨论,研究。因此体育翻转课堂的开展,需要体育教师提供丰富的视频资源。现阶段随着网络化的普及,网络上有许多关于体育教学的资源,但并不是所有的都能够适应教学的需要。这就要求体育教师要提高自身水平,能够在众多的课件中找到适合本阶段学生学习的内容。教师所提供的视频资源的质量,将直接影响学生的学习效果。同时作为大学的体育教师,也可以自己录制视频资源,这样即能很好的适应教学要求,也会提高学生的学习的兴趣,便于学生接受和掌握。

3.3要增强学生学习的自主性

翻转课堂借助信息化的在线教育平台,它要求学生有很强的自主性,能够独立的完成学习环节。但是学生因为个体差异,对于学习的态度也不尽相同,在加上大学生的课外活动比较丰富,能不能有足够的时间进行课下学习是我们应该考虑的问题。因此要想利用好翻转课堂,充分发挥翻转课堂的效力,首先要端正学生的思想认识,让他们从心里对学习重视起来,能够养成自主学习的习惯,这样才能取得理想的学习效果。

综上所述,翻转课堂作为一种全新的教学模式,在理论上对教学有积极的促进作用,可以有效的提高体育教学活动,我们要为翻转课堂的实施提供有力的外部条件,让其充分发挥应有的作用。

参考文献

[1] 王国亮,詹建国.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J].北京体育大学学报,2016(02):104-110.

[2] 李凤梅.“有效体育教学”的逻辑缺陷与研究低效——基于有效体育教学研究现状的思考[J].北京体育大学学报,2013(11):91-95.

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