基于动态网站发布的教学探究

2018-04-22 01:31:58 科教导刊·电子版 2018年34期
关键词:微课

石晋阳

摘 要 随着信息技术在高速发展,动态站点也变的越来越普及,在计算机专业中,动态站点的编程、发布与运维已经成为软件行业与网络操作系统管理必学的内容,动态站点的发布相较于编程和运维都相对更加容易一些,学生学习越来也更容易上手。在教学中结合学生特点与教学目标,采用翻转课程、分层教学、案例分析等方法,使学生更加全面准确掌握本知识点,达到学以致用的目的。利用教学与职业岗位对接,使学生所学与职业岗位保持一致,既可提高教学质量,也让学生更好的以企业岗位要求来要求自己,更符合企业用人需求。

关键词 微课 动态网站 动态网站发布 翻转课程

中图分类号:TP393文献标识码:A

0引言

在Internet 飞速发展的今天,电子数字计算机是20世纪重大科技发明之一而互联网成为人们快速获取、发布和传递信息的重要渠道。它在人们政治、经济生活等各个方面发挥着重要的作用,Internet上发布信息主要是通过网站来实现的,获取们息也是要在Internet“海洋”中按照一定的檢索方式将所需要的信息从网站上下载下来。因此动态网建设在Internet应用上的地位品显而易见。它已成为机关、学校、企事业单位、甚至进入寻常百姓家的信息化建设中的重要组成部分,从而备受人们的重视。

(1)动态网站。

动态网站并不是指具有动画功能的网站,而是指网站内容可根据不同情况动态变更的网站,一般情况下动态网站通过数据库进行架构。动态网站除了要设计网页外,还要通过数据库和编写程序来使网站具有更多自动的和高级的功能。动态网站体现在网页一般是以asp、jsp、php、aspx等结束,而静态网页一般是HTML(标准通用标记语言的子集)结尾,动态网站服务器空间配置要比静态的网页要求高,费用也相应的高,不过动态网页利于网站内容的更新,适合企业建站。

(2)动态网站的特点。

我们可以将动态站点的特点简要归纳如下:

①动态站点以数据库技术为基础,这要可以大大降低网站维护的工作量。

②采用动态网页技术的网站可以实现更多的功能,如用户注册、用户登录、用户管理、订单管理等。

③动态网页实际上并不是独立存在于服务器上的网页文件,只有当用户向服务器发送请求时,服务器才返回一个完整的且与用户请求相关的网页。

由于动态站点在生活当中的应用越来越广泛,站点编程、发布站点、站点运维也都变的越来越重要,掌握好这些技能也成为计算机人现在的必备技能。

1教学分析

1.1教材分析

本节课程所学内容选自由李书满、杜卫国主编,清华大学出版社出版的《Windows Server 2008 服务器搭建与管理》一书作为教材,安装和配置ASP网站选自该教材第九章第3节,该教材适用于计算机专业的学生,属于专业课范畴,本节内容侧重于操作实践,理论知识相对较少。为了便于学生理解吸收,本人对教材进行了加工处理。遵循职业学校“做中学、做中教”的教学理念,增加案例分析和理论讲解,实现过程导向教学。

在本节课程中学生需要掌握的知识目标有以下三点:

(1)利用IIS发布和管理网站。

(2)掌握Web网站主要参数配置方法。

(3)掌握利用IP地址和端口号绑定在同一服务器上创建多个网站。

在掌握了知识目标后还应该逐步具备能够正确完成web网站的发布和灵活配置网站参数进行管理网站的能力目标以及可以增强学生行业规范意识、形成积极向上的学习态度和养成一个良好的职业素养的情感目标。这才是本节以及本课程最终所需要学生具备和掌握的目标。

1.2学情分析

本课程所面向的对象是计算机专业三年级学生,在学习本节课程之前 ,他们已经学过WWW服务的安装与静态web网站的安装和配置,可以独立完成静态web网站的发布与配置工作,这些学生的特点是学习的目标不够明确,性格不受拘束,缺少兴趣点,但是他们的善于动手操作,创新能力比较强。因此在增加教学中的兴趣点,激发学生的学习兴趣就变的尤为重要。

为了解决统一教学标准和学生能力差异的这一矛盾,本节课程采用分层教学的方式,通过翻转课堂和传统课堂相结合,以微课和学习任务手册课前进行翻转课堂模式作为传统教学的补充,配合使用“教学移动数字生活”来进行课后和课前的线上交流和分享,提高教学质量,推行教育信息化。

2教学策略

2.1教法与学法

根据学情制定教法学法,在学习过程中主要用到了三种学习方法:以课堂问题为导向,围绕教材和学习手册自主探究学习,搜集资料,获取信息。培养学生查找信息和自主学习能力的自主探究学习法;以教学任务为驱动,根据获取的信息,明确任务需求,分析任务关键,进行任务实施方案的决策。培养学生团结协作能力的小组讨论决策法;以移动互联网为交流平台,通过云班课和微信群等方式进行课后的师生互动和分享。培养学生主动利用零碎时间学习的意识的“移动互联学习”法。

2.2重难点的化解

根据以上的学习方法,围绕任务要求,提前在学习平台上传微课和相关资料,使学生利用移动网络平台蓝墨云班课发布的微课视频和相关的学习资料供学生课前学习,自主获取发布web网站的相关基础知识,为课上学习做好预习,打好基础。通过翻转课堂的形式掌握基本知识点,聚焦重难点。以翻转课堂的模式来激发学生自主学习的能力、增加学生的学习兴趣。

通过课前相关学习资料的学习以及任务的完成情况,让学生为本节课程的学习打好基础,做好准备,了解了大家的准备情况,也让部分准备不够充分的学生有个心理的比较和预期,让学生带着掌握的知识和还不懂的问题进入本节课程的学习。

3教学实施

3.1提出问题

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