基于科学知识图谱的我国校园足球可视化分析

高 远，李 仪，刘江山

（1.扬州大学体育学院，江苏 扬州 225127；2.江苏科技大学 ，江苏 张家港 215600；3.上海体育学院，上海 200438）

2015年7月，教育部下发了《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，并经综合遴选，拟认定并命名8 651所中小学校为全国青少年校园足球特色学校，以及39个县（区）为全国青少年校园足球试点县（区）。作为我国增强青少年健康体质的重要一步棋子，校园足球自从推出到现在，社会反响巨大，加之“亿万学生阳光运动”的口号愈喊愈烈，如何推动校园足球发展，成为当今足球进入校园一个标本。另一方面作为青训之母，校园足球是中国后备人才的主力军，但涉及的理论研究或是突出校园足球的发展现状和对策，或是从某一方面研究校园足球的价值和发展模式，具有明显的局限性。本文从宏观的视角对近21年我国校园足球进行系统性分析，梳理当前相关研究概况、前沿和热点等问题，结合综述，旨在为该领域科研学者提供宏观参考，进而为推动校园足球发展与促进足球人才培养献计献策。

1 数据来源与研究方法

1.1 数据来源

研究数据来源于CNKI数据库1998—2018 年，以“‘校园’并含‘足球’”或者“‘青少年’并含‘足球’”或者“‘中小学’并含‘足球’”的主题词进行检索，来源类别为核心期刊、CSSCI以及CSCD。剔除无关文献，共检索341篇文献，检索日期为2018年9月21日。

1.2 研究方法

本文采用美国德雷赛尔大学陈超美教授开发的CiteSpaceⅢ可视化软件，将341篇相关文献数据导入，自动绘制出关于作者、机构和关键词的图谱。通过呈现的图像，可以更直观地观察出该诸多隐含的信息，并由此推测该领域的研究热点与前沿发展。

2 结果与分析

2.1 主要研究人员

如图1所示，通过CiteSpaceⅢ绘制了我国校园足球研究领域的作者网络共现图谱，每个节点代表1名作者，发文量越多则节点圆圈和字体越大，而节点两两之间的连线则表示该研究领域作者间的合作关系，连线的颜色显示合作时间，连线越多，则代表合作越密切。同时，目前主要形成了以张廷安、刘卫民、毛振明、徐金山4位学者为核心的我国校园足球研究的合作团队，这几个团队代表了当前的研究核心和主要研究力量。

通过图1还可发现，图谱中共有426个节点，代表了426名作者，而节点之间的连线仅有480个，且合作密度为0.005 1，说明合作程度还是处于较低水平，缺乏相互之间的交流与合作，不利于其在有限的时间里创造出更有价值的研究成果。

2.2 主要研究机构

结合图2可以发现，我国校园足球领域研究力量主要由体育类院校和师范类院校组成，且国内校园足球领域主要研究机构大部分分布在经济实力较强的省会城市与直辖市，一方面，省会城市大量的科研资源与众多高校合作关系网对研究机构的可持续研究起到良好的促进作用；另一方面，经济薄弱城市的校园足球容易受到部分科研工作者的忽视，这也侧面地反映了校园足球运动的发展还较依赖于地域经济发展，基础建设的投入对科研的推动还起着至关重要作用。其中，上海体育学院、北京体育大学位列前2名，发文量远远超过另外8家研究机构，因此这2家研究机构代表了当前的研究主力。

2.3 研究热点

主题词和关键词是指文章中代表其内容特征的、最能说明问题的、起关键作用的词语，通常以该主题词，通常以该主题词或关键词在文中的反复、高频次出现来代表该领域的热点话题 。

对图3关键词共现之间联系以及同类关键词合并进行归纳，总结得出近21年我国校园足球研究领域有以下3点。（1）体育教学。王崇喜认为，足球教学体系要面向全体选项学生，同时对中小学体育教学内容课程衔接具有指导作用；吴亚香认为，将运动教育模式在激发学生足球兴趣与提高足球技术的同时，更能培养其比赛意识； 张宏家等人认为，影响校园足球环境的因素主要有足球信息、足球教学、体育物质环境、足球比赛以及足球荣誉等，同时建议学校应满足学生兴趣需要，建立和谐校足球环境。（2）后备人才培养。徐金山等人发现，协调训练与文化学习、训练费用过高、教练员素质低是阻碍上海市足球后备人才培养的主要原因；张庆春从训练学的角度对青少年足球训练理念进行综合评述，他认为青训理念的脱轨是造成中国足球落后的一个重要原因；颜中杰等人对比3个足球强国后备人才培养模式，从学校足球、课外足球俱乐部以及职业足球俱乐部梯队3个层级出发，提出足球回归教育、增强职业足球梯队建设以及足协的领导作用。（3）可持续发展。李纪霞等人认为，构建出青少年校园足球活动组织建构，明确教育部门主体地位并完善监督机制，是完善校园足球管理体制做出应有的贡献的必要途径；李卫东等人认为，需加强基层足球管理体制与教练员、裁判员培训体系是促进校园足球快速发展的重要一环；贾珍荣认为，体育和教育是相辅相成的，校园足球的未来离不开“双轨制”，培养良好的校园足球氛围是该项目可持续发展的基础。

综上所述，近21年来我国校园足球研究领域研究热点主要涵盖了体育教学、竞技培养及未来可持续发展3个方面，然而结合我国校园足球发展现状，对场地限制性对学校足球开展的可持续性还处于待研究状态，学科间的交叉合作网亟待开发，同时从学校体育转向竞技培养的过渡性研究还是处于一片贫瘠的场地。整体来看，较为单一的研究方法与浅显的研究层次，让整个领域难有一个新的切入点去突破现有的研究范畴。

2.3 研究前沿与演化

2.3.1 研究前沿 突现词是指通过监测频率增长快速的关键词，以此来判断研究领域的突然增长，因此关键词频率激增可视为这一领域的新兴研究前沿，从而便于分析这一研究领域的发展新趋势和热点动态。

运用CiteSpaceⅢ测算出近21年间校园足球领域来共有4个突现词。“青少年”和“后备人才”在21世纪初开始，持续了10年左右，这与当时举国体制国家大力发展竞技体育继而忽视了群众体育不无关系。

随着校园足球上升为国家战略，且近年来教育部逐渐加大对中小学体育课的课时要求，加大体育课的比重，并要求足球特色学校至少有一节课为足球课，在此基础上，各市教育局也加大了对校园体育场地的建设投资；另一方面，广州体育学院与北京体育大学相继成立足球学院，作为高水平教练员输出地，足球学校今后也会将先进的足球教学模式与理念传播到国内各个学校，扮演校园足球推广的重要角色，因此“学校体育”将成为未来一定时间内的研究前沿。

图1 校园足球领域作者网络图谱

图2 校园足球领域科研机构网络图谱

图3 校园足球领域高频关键词网络图谱

图4 校园足球领域研究热点演进时区图谱

2.3.2 研究演化 图4通过时区视图展示了我国校园足球研究热点在1998—2018年间随时间的转移和演进的过程。2009年之前主要围绕“足球后备人才”“运动员”及“训练理念”等关键词，说明举国体制的政策影响下，国内还未有“校园足球”这一理念，而是更专注于竞技体育的发展，群众体育的发展受到了限制。2009—2014年，“校园足球”“青少年体育”及“培养体系”等关键词激增。究其原因，主要由于《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》推进阳光体育运动的开展以及北京奥运会对群众体育项目的推进，国家体育总局和教育部联合开展了校园足球运动，作为阳关体育运动的“助推器”，是推进该项运动深入发展的手段和形式。2015年至今，关键词有“体育文化”“顶层设计”“价值取向”等关键词词。随着青少年体质健康每况愈下，加之国内足球竞技水平日渐消沉、后备人才匮乏，2015年《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》的颁布使得校园足球领域关注度提升，同年《中国足球改革总体方案》的出炉将中国足球市场的火爆程度推向了顶峰，校园足球的火爆让社会对于此项目所具有的功利性褒贬不一。

3 结 论

通过对近21年来国内关于校园足球研究领域的文献进行可视化分析发现，目前我国有关校园足球的科研成果处于高产时期，相关科研人员与研究机构缺乏合作意识，大部分处于“各自组团，组组缺乏合作”的情形。研究热点主要有围绕“体育教学”“后备人才培养”及“可持续发展”3个方面，“学校体育”是该领域的研究前沿。本文运用可视化软件对当前校园足球研究领域的热点和前沿问题进行分析，旨在推动校园足球发展、提高学生体质、培养优秀后备人才提供科学参考。