环境对小学生品格形成的不利因素剖析

熊亚兰

摘 要 自从人类产生以后，就生存在一定的环境之中，离开了环境，人类就难以生存和发展。家庭因素是基础，学校因素是关键，社会因素起决定性作用。自身因素是重中之重。

关键词 品格 影响 尊重 理解 内化

中图分类号：G621文献标识码：A

当今社会竞争激烈，人情冷漠，物欲横流，压力陡增，影响学生健康成长的因素有哪些，对学生又产生哪些影响呢？笔者认为影响学生顺利成长的因素主要有家庭因素、学校因素和社会因素。其中家庭因素是基础，学校因素是关键，社会因素起决定性作用。自身因素是重中之重。

1社会因素对学生成长的影响

（1）网吧、游戏厅、赌博机 。接纳未成年人的网吧和游戏厅是对未成年人影响最大的社会因素。邢台一个14岁的男孩两年前就成了超级网虫，上网时间最长的一次5天5夜没合眼。要拯救“问题少年”，首先必须打击那些不法网吧、游戏厅。尤其是县城和农村网吧、游戏厅，以免他们吞噬更多的孩子。对于赌博机，应禁止营业。

（2）“另类”游戏、玩具 。 “你酷、你酷，你喝水在水库，你睡觉在古墓……”这样的顺口溜和歌谣在孩子们中非常流行，如果不会讲几个这样的段子，你就是个另类。本应在游戏中愉悦身心的孩子们却在“整人”中寻求快乐，血淋淋的断手指、眼珠等玩具，这些足以吓得成年人一跳的玩具，孩子反而非常喜欢，而玻璃球、魔方、沙包、跳皮筋等游戏却被孩子们称为“小儿科”。

（3）不良文化信息。 电视上播放的暴力、警匪、爱情题材的影视剧;一些图片不堪入目、内容不适宜未成年人观看的广告;成年人之间盛传的所谓的“荤段子”、带“色”幽默笑话;不法商贩出售的黄色书籍和光盘……所有的这些不良文化信息充斥在社会的角角落落，令未成年人防不胜防。

（4）扭曲的金钱观。当今社会，孩子们或多或少受到金钱的影响，一些不正当的金钱观念对孩子有百害而无一利。家长“财大气粗”，孩子必然与众不同，花钱大手大脚、摆阔气，“金钱至上”的观念潜移默化地影响着未来的花朵，金钱带给他们的是畸形的尊严、不该有的等级观念和不良的攀比心理。

（5）不良风俗。当“行贿受贿”在社会的某个角落频频上演时，校园也在上演着一幕幕的小闹剧。同学之间送些小礼物联络一下感情很正常，可为了当班干部送礼请吃饭就很不正常了，还有贿赂组长的，让组长在检查作业时高抬贵手，而且有的老师结婚、过生日、生孩子也要孩子们“凑份子”就更让人不可理解。 某小学教师节前夕，老师问学生：“明天是什么日子？”“教师节！”“知道该做什么吗？”“知道！”这一问一答给人的想象空间很大。

2学校因素对学生成长的影响

良好的校风、严谨的学风、整洁优美的校容、校貌、温暖的班集体，是学生健康成长的关键因素。

2.1校风对学生的影响

一个学校有了好校风，对学生应会产生潜移默化、自然陶冶的积极作用。一个有多年历史的学校，总是老生多新生少，如果一所学校形成了好的校风，有自己优良的传统。那么，新生进校，就会很快受到同化。能使学校的每个学生都能滿足心理上的需求。首先是满足归属的需要，个体只有产生了自己归属于某一个团体的感觉时，才能免于孤独的恐惧感，不仅获得生理上的满足，同时还获得心理上的安全。随之，人的需要结构形式也就起了变化，当某些需要得到满足后，其它需要随之出现，直沿需要的阶梯而上。其次是满足自尊的需要，在良好的风气中，每个学生都在不断努力以取得自尊和自爱动机的满足。

2.2校容校貌对学生的影响

良好的校容校貌应该是校园整洁、安静、美化、绿化、设计有致。学校应避免建在空气污染和有强烈嗓音的地方。实验证明，噪音干扰大的学校，学生学习精力不集中，学习成绩也比没有噪音干扰的学校低得多。美化和绿化校园可以改善局部的小气候，空气新鲜，环境幽雅，使人心旷神怡。

2.3班集体对学生的影响

班集体是学生成长的摇篮，营造一种互相关心，团结友爱的集体氛围。现在的学生在家是“祖宗”，在班级里也是自我中心，这就要求教师利用恰当的时机，鼓励学生关心自己周围的同学，当同学身体不好时，嘘寒问暖。当同学家中有困难时，要及时伸出援助之手。本班一名学生遭受火灾，同学们捐物捐钱给这位同学，使受灾的学生当时就感动的流泪。这时教师抓住机会说，我们每个人都有困难的时候，当你面临困难时，你的身后还有老师和同学为你排忧解难，是你坚强的后盾。经过这一次的事件，学生之间关系更加密切了，班级氛围也更融洽了。

2.4教师对学生的影响

学生经过自己的观察和体验看出了教师善意和对自己的真诚爱护，就会产生对教师的亲近感，就会敞开自己的心扉，乐意听取教师的教诲。反之，如果教师对学生缺少情感，就会伤害学生的自尊，就会引起学生内心的厌恶和反抗。这种逆反心理，一旦形成就成为教育的大障碍，以至有时连最有效的方法都起不了作用，有句教育格言说得好：“假如你厌恶学生，那么当你开始工作就已结束了。”因此，热爱学生是美德，没有爱的教育就不可能使学生产生心理上的共鸣。

3家庭因素对学生成长的影响

主要从以下几个方面反映出来：

3.1家庭教育中常见的主要问题

父母一厢情愿地用自己的期望、标准来要求孩子，这种要求在内容上往往与孩子自身的愿望相背离，在水平上又常常超越孩子固有的水平，致使孩子不堪忍受。

过于保护。事无巨细，父母一概包办，惟恐孩子遭受挫折、委屈，致使孩子成了“温室里的花朵”，缺乏生存能力。有的父母对孩子的要求就是：你只要把书读好，其他事情就不要管了。这种态度忽略了孩子整体素质的提高，最终将阻碍孩子的长远发展。儿童教育家中岛博士调查了361个各种类型的家庭，结果发现，凡是干家务活的孩子，其智力水平都较不干家务的孩子高，独立生活能力也较强。据有关机构的统计，世界各国的儿童与少年，干家务活的，以美国家庭最多，时间也最长。法国思想家卢梭说过：“一个小时劳动所获得东西，比一天听讲得到的要多。”孩子的感觉运动能力，解决问题能力，刚毅、果断、坚韧的意志品质等，都需要在实践过程中磨练。

放任忽略。父母因公务繁忙或其他原因，对孩子不闻不问，或对孩子的学习成绩感到灰心而放弃了对孩子的要求，致使孩子失去了应有的关爱，放任自流，甚至走上了歧路。

对孩子的爱是有条件的。孩子成绩好，就给予无微不至的关爱;孩子成绩不好，就“撤”回了父母之爱，甚至冷漠对待。然而，孩子的成长却需要“无条件积极关注”。不论孩子的表现如何，他作为一个人的价值，是与生俱来的，不因外在的奖惩、地位等而变化，只有在任何时候都要相信自己价值的孩子，才具备“胜不骄，败不馁”的心理素质与奋斗的力量。父母要努力使自己成为孩子的可靠后盾，使孩子一想起父母就充满了搏击的力量。

4自身因素对学生成长的影响

人的自身因素包括先天因素和后天因素，先天因素受遗传的影响，这是无法改变的。后天因素可以通过自身的努力而改变的。个体不但要有健康的身体，而且有健康的心理，对于外界的积极因素，要努力内化为个体的品质，对于不良的影响，要有抵制能力。只有这样，才能不断完善自己，使自己成为身心健康的人。

总而言之，影响学生成长因素是复杂的，社会、学校、家庭等因素是主要因素，我们每个人都应创造良好条件，为下一代健康成长而努力。当然，对于学生的培养是“随风潜入夜，润物细无声”的，并没有立竿见影的方法，我们需要多方配合，合作，才能培养一个健康，快乐的并具有社会交往中所需的各种能力的孩子，为了孩子能用自己的双脚站在世界上，我们关注儿女的学习成绩时，更应关注他们丰富多彩的生命价值。

参考文献

[1] 陈卓.新加坡“品格与公民教育”中家庭教育环节的特点研究——基于小学《好品德好公民》教科书的文本分析[J].比较教育研究，2016（09）.

[2] 周琢虹.家庭教育缺失对农村留守儿童的影响与对策[J].江西社会科学，2013（11）.