基于智慧校园环境下中职智慧课室的建设与应用研究

王英贤 谢岳富

摘 要 伴随教育信息化2.0的时代来临，智慧校园将飞跃地发展。如何做好智慧校园的规划将影响学校的信息化进一步发展。本文以广州市财经职业学校的智慧课室为例，分析智慧课室建设过程中存在问题及优化方案，探索其应用的方向和特点。

关键词 教育信息化2.0 智慧课室 优化方案

中图分类号：G717文献标识码：A

0引言

2018年4月13日，教育部颁布了《教育信息化2.0行动计划》，提出了“三全两高一大”的发展目标，其中明确提出了“数字校园建设覆盖全体学校”，推动了数字化校园的建设。4月16日，教育部发布《中小学数字校园建设规范（试行）》，这是引导教育信息化2.0时代和规范学校信息化建设与应用的纲领性文件，在智慧校园建设处在风口浪尖的今天，数字校园建设规范更为智慧课室建设提供了更为有利的建设条件。

1智慧校园的概述

智慧校园是将信息技术与教育教学深度有效的融合，以提高教与学的效果为目的，运用了物联网、云计算、大数据分析等新技术作为核心技术。在智慧校园里，不论是教学、科研、还是管理、生活等，都能够感受到一种环境全面感知、智慧型、数据化、网络化、协作型一体化的服务。智慧校园提供了一种对教育教学、教育管理进行洞察和预测的智慧学习环境。

2智慧课室建设的存在问题及优化方案

我校传统多媒体教室采用“中控+电脑+音箱+投影机+实物投影仪”的建设，建设时间早，使用频繁，故障频发，难于管理，维护成本高。教师授课形式和内容单一，缺乏互动，形成了“围着讲台转，看着课件讲”的教学方式。

结合先进的技术发展和大量的案例，我校2017年引入智能教室项目，建设完成84间智能教室和1间数字智能公开课室，采用“80寸触摸一体机+推拉黑板+无线音箱+录播设备+门禁系统+授课助手+集控平台”智能一体化模式。同期进行教室有线和无线网络改造，及配套的资源平台和教学软件平台建设。主要特色是引用了新门禁管理、无线蓝牙音箱、授课助手（一体机平台软件）和集控管理等技术。

传统的多媒体音箱由“有线麦克风（无线麦克风）+功放”组成，存在的弊端：（1）不便于教师走动和师生互动;（2）增加设备的维护保养;（3）使用一次性电池不利于环保。针对课室多媒体应用和师生的实际情况，我校选择了“无线蓝牙麦克风+无线音箱”。蓝牙麦克风可以直接对频使用和充电。灵活性强，有利于课堂的互动。

传统门禁采用“卡+钥匙”、“卡+断电”管理，我校选择了“卡+密碼+集控”的新型门禁管理方式。（1）有利于电教员的维护和管理;（2）教师可以通过密码和集控两种方式开锁;（3）集控管理系统可以管理开放时间和使用权限。

早期的一体机平板没有集中控制管理系统，也没有配套的教学软件。教师只能当做电脑投屏使用，另外多媒体管理员不能监控一体机的开关情况，难于管理。针对一系列问题和深入研究、企业调研，我校采用了“一体机平台+授课助手（配套希沃教学软件）+集控管理”的新型技术，该技术引用后一是有利于教师开展多样性信息化教学;二是有利于多媒体管理员通过集控系统进行远程维护管理。我校课室建设前后对比，经过改造，我校智慧教室渐渐的使用了现代教育技术，通过信息技术与教学的整合，力求提高教学的效果。如表所示：

3智慧课室的应用方向和特点

现代教育技术的不断发展，新兴的多媒体课件、互动教学资源和信息化教学工具的广泛推广与应用，促进了智慧课室的建设。通过调研和探究，课题组进行了基于智慧教室环境下的混合式教学、互动式教学、直播式教学和集控式教学管理的探究。

（1）混合式教学。主要有三个特点：①混合备课，即教师可以根据地点、课程学习阶段等进行备课;②混合教学，即教师可以结合线上、线下和多媒体、虚拟仿真等多种教学资源和工具进行教学;③混合评价，即可以结合线上、线下等各种方式进行评价。

（2）互动式教学。“所见即所得，所触即所动”是智能教室呈现的实时互动体验。不仅可以进行课堂互动教学，还可以进行手机互动教学，实现移动学习。教师在每节课中还可以使用班级优化大师对课堂互动进行实时管理。

（3）直播式教学。实现了《安全教育》、《职业生涯规划》等全校性课程在84间教室的直播和录播功能。

（4）集控式教学管理。门禁系统、监控系统和教学控制系统等集合为一体进行管理，实现远程对智能教室设备的管理，包括推送通知、考勤管理、内容监控、课程反馈等相关功能。让教学管理可视化，教学质量可监控。

4结语

在智慧校园的背景下，我校的智慧教室已经初步完成了中期建设，现在将继续深入研究学校智慧教室基础建设，逐步完善智慧教室的教学管理体系。结合我校实际情况，进一步探究智慧教室的信息技术与教育教学的深度融合。以达到信息技术与教育教学的深度融合，全面提高教师对智慧教室的信息化教学应用能力。

参考文献

[1] 马立，张瑶，傅钢善.中小学智慧校园建设矛盾分析与模型构建——以陕西师范大学附属中学为例[J].中国教育信息化，2018（17）：67-70.

[2] 孟小燕，混合式学习环境下提升学习效果的相关策略研究——以某高校《大学计算机基础I》公共课为例[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2018.