浅谈如何让国画的趣味性在小学课堂上充分体现

杨文诗

摘 要 结合基础教育阶段学生喜欢玩的年龄特点及中国画本身的绘画特点做出初步探讨，对小学趣味中国画的教学进行探索与研究。并针对教学中出现的一些问题提出相应观点和解决方法。本文着重以小学生为教育对象，来展开趣味水墨画的学习研究，以此促进小学生对传统国画的了解和认识，到达既弘扬我国传统文化又能够提高学生的审美能力和自我修养的双赢目的。

关键词 国画 趣味性 小学美术课堂 学习

中图分类号：G622文献标识码：A

1研究的背景

中国画不仅是我国传统文化的重要组成部分，同时它也是世界绘画艺术中的一颗璀璨的明珠。然而在我国基础教育中对中国画学习的普及率很低，只有少数地区和学校开展了中国画学习的课程，这其中的原因也是多方面的。中国画的学习难度大，尤其是对传统国画的学习中小学生不易掌握，容易失去信心和兴趣，这是我们普及中国画教育的难点之一。因此本课题以中国画的绘画形式，尊重孩子天生童趣的前提下，用中国水墨画之水、墨、色产生妙趣横生的绘画效果，对小学生而言相较于一般中国传统水墨画的学习更为生动有趣，能够较大的提高学生对国画学习的积极性。

2研究的内容

在不干涉孩子自发思维的前提下，用中国水墨画的水、墨、色混合一起产生奇妙的绘画效果，启发引导儿童用概括、简练、夸张的神似手法，学画在他们生活中所见的可爱的花卉、动物……为方便小学生学习，书中通过大量的作画步骤和有趣的文字提示，将中国画的一些基本技法融于其中，让学生边涂抹边体会，边练习边掌握。当然，也不必一招一式都模仿到位，意到即可。儿童纯真的创造性更为可贵，自然稚拙的笔墨更具独特的审美价值。

2.1教学的探研

（1）玩墨趣——故事教学。玩是小孩的天性，他们生性好动，敢于去画，我们应抓住这一特点巧妙地让他们在玩的过程中体验水墨画的魅力。在刚开设中国画活动时，应该引导学生逐渐发现墨里加水量的多或少产生焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨，自然了解墨分五色。

（2）吹墨趣——游戏教学，拿吸管将有洗涤剂的墨水吹出泡泡在宣纸上，然后让学生做发散性的想象。能自主地凭感觉、联想和想象进行中国画创作，效果甚好。能自主地凭感觉、联想和想象进行中国画创作，效果甚好。

（3）印墨趣——探索教学，中国水墨画中墨分五色，即浓、淡、干、湿、焦，但对小学生来说很难理解，所以我们必须要打破传统，尝试用鲜艳的国画颜料并结合自然材料进行印墨印色，以此激发学生的兴趣。

2.2与课堂相结合

2.2.1探索水墨的浓淡干湿

学生在刚刚接触国画时，对毛笔时很陌生的，握毛笔的时候总是小心翼翼，或者是拿着舞来舞去的，特别好奇，这个就要利用学生的好奇心，跟他们介绍这个毛笔。你们看这支笔呢它啊就像是一个牵线，这是有毛的就是一个穿着裙子的小公主，这个笔杆就你们的线，你们看看这个小公主她的脚在哪里啊，对了就是这尖尖的一段（笔尖），哦还有小公主有一个圆圆的肚子对不对（笔肚），剩下的就是公主的头了。有一天，我们这个雪白的公主想去雪地（宣纸）里玩，可是它是白色的，要是家里找不到了怎么办啊，于是它想到了一个好办法，用脚在墨里蘸点墨走在路上不就可以了吗？同学们真聪明，现在让我们把小公主的脚放到墨里面去蘸点墨，要注意墨色哦，好了，讓我们的小公主在雪地里奔跑吧，画一条直线，让学生感受毛笔、墨色在纸上行走的感觉。我讲到这里的时候，学生们非常喜欢玩这个水墨游戏了，就是听着故事来画画，又不会出现混乱的场面，学生非常的感兴趣，接下来会发生什么事。小公主跑着跑着，累了，我们让我们的小公主休息一下吧，喝点水，怎么喝水的呢，我们小公主啊只需要轻轻的用脚尖伸到水里就能把水吸上来了，同学们试试吧，可不要喝太多哦，肚子装不了就会漏出来的，这个时候啊我们就要帮帮它了，在桶的边缘轻轻的刮一刮，笔斜斜的让它舒服一点吧。喝饱水之后公主又去雪地里玩了，你们瞧又跑起来了，咦～你们有没有发现什么？墨色变淡了。怎么回事啊？原来是水冲淡了小公主的墨色，好的，如果你想要变回深颜色怎么办啊，回去蘸点墨吧，接着又可以在雪地里玩耍了，小公主旋转，跳跃，用自己的身体去打滚，从脚到肚子到头都躺在了雪地上玩起来了，你们看你的小公主都累坏了（毛开叉），是不是要给它喝点水，帮它整理以下头发啊？好了整理好又可以下去玩了，墨色喝过水会越来越淡，想要淡墨色就要做什么？喝水，想要浓墨色呢？蘸墨。慢慢的，学生从故事中就体验到了墨分五色，浓淡干湿重了。

2.2.2探索国画构图的趣味性

说到这个构图，我也是用了这个拟人法进行了教学，比如在教学画枇杷的时候，枇杷啊，它是一串一串的长在树上的，就像我们的小朋友们排着队，但是，它们可不像我们的小朋友们那么乖排着整整齐齐的队伍，它们呀，可调皮了，有的排在前面，有的露出半个头，还有的害羞的躲在后面，有的更调皮了。跳出了队伍两个人在说着悄悄话呢。这样的枇杷我们画画家可喜欢它们了，因为这个队形在画画里面叫做构图，有聚有散，有大有小，还有前有后哦，有些跑远了，我们就把它们画虚，这就叫做虚实。我们来欣赏一下我们的大师国画家是怎样画的吧。

从这个画枇杷的小方法里引导学生去注意构图，注意主体的聚散疏密，这样的拟人方法让学生更容易接受，他们能理解为什么要这样构图，而不但单纯的老师说这样画这样构图他就必须这样来，他会自己形成一个意识，这是一群人，它们在做什么，跟我们生活中的哪些情景很像，学生就会从潜意识里慢慢的去记住它，利用它，从而达到我们的教学目的，也会为接下来的教学奠定了一定的基础。比如：画寿桃、画樱桃、画葡萄、柿子等等都可以让学生不自觉的把它们拟人化，给它们排起队来。

2.2.3探索国画意境的趣味

往往很多时候，学生追求的是写实的，在小学阶段啊，他们还不能理解什么叫意境，所以很多时候学生一旦自己画的不写实，他就会觉得自己画的不好看，慢慢的就失去了兴趣，为了避免学生对国画学习失去自信，很多时候在教学的过程比如画菊花图，在这个位置我们可以添加几个小鸡，故意的就先画小鸡的头部，说这个就是小鸡了哈，学生就在旁边上看啊看啊的，怎么也不觉得像是小鸡啊的表情，等到墨干了八分，我就不急不慢的说，老师画的这个小鸡急不来的，你们看，一撇一奈，在转个圈添个肚子，好了。学生又起哄了，老师还是不像啊。这个时候已经吸引起学生的注意了，他们一直在想，哪里像啊，哪里像啊，引得他们展开了联想，我就引导说，你们想象一下，这个是不是像小鸡的头，这个是不是小鸡的翅膀，这个是小鸡的肚子，小鸡的腿，对不对，那现在我们的小鸡还差什么呀？学生：尖尖的嘴巴，还有鸡爪，还有还有尾巴，还有还有……你们说的都对，那我们等这个墨再干了一点我们就给它加上吧，千万不能着急哦。最后我给这个点添上嘴巴，翅膀，鸡爪，区区几根线，同学们你们觉得老师画的这个是什么呀？学生们异口同声：小鸡，瞬间学生们响起了开心的掌声。这个例子也刚好说明了一件事情，学生的联想需要老师有方向的引导。

2.3工具的创新

我们已经在实践过程中利用点、线、面基本绘画语言形式来进行水墨画基础练习。同时我们也可以通过使用不同材料，比如海绵、洗涤剂吹泡泡，牙刷等材料以及不同方法来表现不同的画面效果。这些都能够极大提高学生对中国画的兴趣，在此基础上再逐步融入传统中国画的理念和学习方法，从而使学生对我们民族文化有更深入、更丰富的了解。

本论文探讨了中国画工具的趣味性和创新性，更探讨了美术课堂国画教学与课堂的结合。让小学生在既保留一部分孩子的天真童趣外又开始具备一定的探索精神，更是为以后学习传统中国画打下了一定的基础，真正让国画的趣味性在小学美术课堂上得到充分体现，达到弘扬我国传统文化又能够提高学生的审美能力的目的。