浅谈信息化对初中生物教学的有效促进作用

徐琪

摘 要 教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系学校的生存和教育的发展。因此，不管是从社会发展的角度还是从教育自身发展的角度，都要求我们把提高教育质量放在工作的首要位置。但是中国生物学科教育存在一些弊端：教育观念落后;教育内容陈旧等等。以下主要阐述信息化背景下的生物课堂教学，能有效促进教学效果，提高课堂教学有效性。

关键词 初中生物教学 教育信息化 多媒体

中图分类号：G633.91文献标识码：A

课堂教学与信息化的整合是提高教学效率的有效方法之一。生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学，传统的教学模式让初中生不爱上生物课。作为21世纪的生命学科，初中生物教学中有诸多内容是比较抽象的，仅靠生物教师的讲解是很难让学生完全掌握与明了的，更无法让其达到学以致用的效果

1信息化背景下要更改教育观念

据调查，许多学校大部分都已经实现每位教师一台电脑，每间课室都有多媒体设备。这些为生物教师在课堂上进行信息化教学奠定了物质基础，教师要充分认识到教育信息化的重要性，加快教育信息化的步伐，教师应该改变固有观念，打破原有的“以教师为中心”、“以课本为中心”的教学模式，从更高的角度看待自己的教育实践工作，参与到信息化教学实践中。

2信息化背景下促进初中生物课堂教学

2.1借助信息化技术激发学生兴趣，增强求知欲

激发学生兴趣是生物課堂教学的重要任务之一。生物教材中大量知识点比较抽象，如果教师单纯讲述，则很难激发学生的求知欲和自主探究的学习兴趣。而借助信息化技术将文字、图片、录像等直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，特别是屏幕上出现的彩色画面，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴趣，进一步把学生的审美体验推向高潮，从而使学生进入自主学习、积极思维，合作探究知识的认知活动中。例如，在上《地球上生命的起源》时，课上播放霍尔丹和奥巴林提出的假说中――原始地球上生命起源的模拟视频。短短几分钟，把一个伟大的假说形象生动地展示给学生，使学生从视、听感观上得到共鸣，引起学生注意。又如，在教到人体皮肤的保护作用时，使用了多媒体，把细菌用大刀要砍破皮肤入侵人体的行为用动画形象地展示出来，活跃课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣。

2.2借助信息化技术提供虚拟空间，创设“真实”场景

生物是一门以实验为基础的学科，很多教学内容都离不开实验，同时需要通过实验进行验证。通过演示实验、分组实验对培养学生的动手、动脑能力，培养学生的科学探究能力有重要影响。但实际生活中很多的实验受到设备、场地、实验材料和实验隐藏的危险性等条件的制约而不能完成，很多的理论因缺乏实验基础而显得苍白、空洞。信息化技术为生物实验提供了一项强大功能——虚拟现实。例如：利用三维动画模拟细胞的分裂和生长过程等，从而使生物教学变抽象为具体，化繁为简学生易于接受、乐于接受。

2.3借助信息化技术优化学习方式，高效获取知识

实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用，可达到86.3%以上;就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。在生物教学中，运用多媒体，能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，能轻易地把大量冗长、枯燥的文字图像化，使复杂的问题简单化、动态化。例如：在探究《输送血液的泵——心脏》一节中，运用多媒体视频录像演示这一生理过程，通过慢放、特写等方法处理镜头，则能真实艺术地再现心脏的四个腔室及血液循环的动态过程。同时，学生可以通过自己教室的多媒体，将课堂上讲解的教学内容调出来读取，对不理解的环节可以反复观看，从而实现学生与教师的长期互动。这样，随着手指轻松点击对所学内容进行梳理，大大提高了知识的整合率。在信息化生物教学的实施过程中，仅仅靠课堂上的探究和学习是不够的，我们可以为学生提供适当的参考信息，如获取相关信息的网址、搜索引擎等。同时，网络支持学生的在线交流。在探索解决生物问题方案的过程中，学生可能真实领悟、深刻理解生物内容，逐步形成严谨科学的思想和科学探究的基本方法。

3信息化背景下对信息教学资源的选择

教学资源的选择应基于教学实际，该多则多，该少则少，切不可心中无数，更不能本末倒置。在教学中，教师应考虑到，应该在教学的哪个环节使用哪些教学资源等问题。同时，教师理清教学思路，设计好教学流程。对整堂课的教学流程的设计，课件运行、测试、提问等在哪个环节插入为最佳方案，都要有事先安排，避免教学双方受制于教学网络。信息化教学应围绕教学需要，有所取舍，一切以服务教学为出发点，防止为使用而使用，追求课堂热闹忽视教学的本质。教师要防止教学思路被多媒体信息所左右，让原有好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随机应变的能力，影响教学效果，最终失去信息化教学的优势。

总之，每一种新生事物的出现总会有利与弊，如何扬长避短使信息化与传统生物教学有机整合，达到优化生物教学效果和提高教学效率的目的，还要不断实践和探索。

参考文献

[1] 陈学红.利用信息技术创新初中生物教学方法[J].中国信息技术教育，2013（02）.

[2] 杜梅.现代教育信息化下的生物教学[J].中学生导报（教研周刊），2012（03）.