武警合训院校教员队伍管理激励机制研究

曾颖

摘 要 武警部队合训院校承担着培养新型军事人才的历史重担，而教员这支队伍不仅肩负着合训院校的正常教学和科学研究任务，更是新形势下培养能够担当强军重任的新型军事人才的阶梯。本文先分析武警合训院校教员队伍激励机制存在问题，并针对问题提出了几点思考，使他们能在自己的岗位上有所作为，为合训院校的发展，为整个武警部队的现代化、信息化建设提供强有力的人才支撑。

关键词 武警部队 教员队伍 激励机制

中图分类号：G645文献标识码：A

合训院校作为目前武警部队人才培养的主体部分，其人才培养是以教员队伍作为主力军，其不仅肩负着合训院校的正常教学和科学研究任务，更是新形势下培养能够担当强军重任的新型军事人才的阶梯。所以合理有效激励机制对合训院校教员队伍管理具有不可或缺的作用。

1激励机制的内涵

所谓激励，就是组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和规范组织成员的行为，以有效地实现组织及其成员个人目标的系统活动。

2武警合训院校教员队伍激励机制存在问题

2.1管理观念滞后

观念决定政策。武警部队合训院校教员队伍保留着传统的人事管理的特点，在这样的管理观念影响下，军队的人力资源管理关注的是人的行为的有序性，却并不重视人的行为的有效性。就部队的管理现状而言，大面积的高新型军事人才的流失，让我们更加注意到武警部队合训院校在管理上，还有很大的发展空间和不足。

2.2管理体制僵化

与国外军队院校人才管理的模式作简单的比较就可以得知，武警部队合训院校教员队伍管理目前具有这几个方面的问题：

（1）管理机制过于僵化一是行政机构太过庸肿。与地方高等院校实行的校长负责制不同，武警部队合训院校行政机构庞大，信息共享不够及时，管理系统的反映不是很敏感。

（2）陈旧的用人模式。武警部队合训院校目前实行的是任命制与聘用制相结合的制度。武警部队合训院校按编制任命职务，缺乏合理流动的竞争机制。在这种情况下，想要建立起合理有效的竞争激励机制就会十分困难。

（3）人员归属单一。武警部队合训院校教员所属单位为相应院校，人才流动十分困难。合训院校不管是国家政策的相关要求，还是人才流动上受到的限制，都让合训院校人才制度方面显得太过于僵化。

3构建武警合训院校教员队伍管理激励机制的现实思考

3.1建立科学有效的人才激励机制

在武警部队中，晋升激励能够满足教员多方面的需求。首先，教员自身通过组织的晋升激励的体系，可以感知到组织对人才，尤其是高新型人才的重视程度，从而就能够影响到教员个人对组织人才标准的感知;其次，获得晋升激励的限制性条件可以让教员了解到要获得晋升激励，自身应具备的条件。再次，晋升的限制性条件能够为没有晋升的人员指明努力的方向，并让其感知到组织所需要的在工作岗位上具体的能力和素质，从而激励其提高个人的综合素质，以达到晋升的目的。

3.2完善持之以恒的人才成长机制

3.2.1竞争激励机制

通过建立适应武警部队合训院校的竞争激励机制，可以督促教员不断增强自身能力素质，努力实现自身价值。同时，竞争激励机制具有评价教员工作行为的作用，合训院校要围绕“扩大竞争范围、完善竞争规则、规范竞争运作、营造竞争氛围”四个方面，建立起完善的评价和考核体系，作为竞争的标准，同时也是为激励提供一个强有力的依据。合理有效的评价考核体系可以充分的形成人才“優胜劣汰”的氛围，对整个集体的活力发挥具有巨大深远的影响。

3.2.2绩效评估机制

绩效，即是活动的结果和效率水平。绩效评估机制并不是管理者对知识人才进行“威胁”的筹码，更不能出现“大锅饭”或者排坐坐、吃果果的状况。实行绩效评估是为了可以真实有效的发现教员队伍其本身存在的各种问题，并实现自身的进步和发展。绩效评估虽然是一套对人才的考核体系，但是我们更应该把它看作一个上级与下级之间相互沟通的过程。通过绩效评估，将集体的工作目标、方向传递给被考核者，促进两者的协调一致，从而使得个体发挥最大的积极性和创造性。

3.3形成持续有力的人才保障机制

3.3.1环境营造

要给予教员队伍一个强有力的外部环境，最重要的就是要在校园范围内，大力营造“尊师重教”的氛围。一是尊重教员的个性;二是尊重教员的意见;三是尊重教员的劳动。这是对教员成果的积极肯定的信息反馈，利于形成尊重人才的氛围。

3.3.2制度保障

要从制度上为人才创造一个合理的流动环境。目前，院校在职称评定等制度上存在“大锅饭”的现象，难免有部分教员存在“混日子”的想法，而这种想法就会在很大程度上影响到整个教员队伍的工作积极性。因此，在职务任免、选人用人的问题上，不能搞平均主义和“择老晋升”，要严格绩效考核标准，用绩效说话。对考核成绩较差，不胜任现职的，要真正的做到“优者上、庸者下”，通过制度的保障，实现人才的合理流动。要大力推行横向交流制度，通过合理的交流、流动，促进人才队伍的更新。院校要通过选调，把一部分基层单位优秀的指挥员引入院校，同时，把教员送上基层一线，使院校建设同基层的状况有机的结合起来。

参考文献

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