谈职业学校焊接工艺技术教学

邓龙

摘 要 手工焊接是传统的焊接方法，虽然批量电子产品生产已较少采用手工焊接了，但对电子产品的维修、调试以及小批量生产研制都不可避免地还会用到手工焊接。因此，手工焊接仍是中职教育电工电子专业的一门必修课程，掌握手工焊接操作技术是学生学好专业技能的基础。焊接工艺是一种先进的制造技术，它已从单一的加工工艺发展成为现代科技多学科互相交融的新学科，成为一种综合的工程技术，它涉及材料、结构设计、焊接预处理、焊接工艺装备、焊接材料、下料、成形、焊接耐磨焊条生产过程控制及机械化自动化、焊接质量控制、焊后热处理等诸多技术领域。焊接技术已广泛地应用于工业生产的各个部门，在推动工业的发展和产品的技术进步以及促进国民经济的发展都发挥着重要作用。因此，培养适应社会需要的高技能焊接专业人才是摆在我们职业教育面前的一个重要任务。

关键词 职业学校 焊接工艺技术

中图分类号：G718.2文献标识码：A

如今职业技术学校的学生基本上是初中刚毕业，对职业技术学校要学的知识了解甚少，对焊接工艺的有关知识一无所知，但他们这个年龄的特点是：可塑性强、接受能力强、爱好广泛，但怕吃苦，特别是电焊技术在实际操作中存在环境差，工作辛苦，容易使学生产生畏难情绪，所以教师在教学中应根据他们的特点进行针对性的教学。让学生对老师讲的专业知识感兴趣，由“你去学习吧”向“我要学习”转变。现在我就结合自己的工作经历，来谈一谈焊接工艺学转变的教学。

1对专业课进行兴趣教学

常言说得好，兴趣是最好的老师。我在平时的培训教学中发现，有些学生对专业课特别感兴趣，有时下课了，还不想走，想多练一会，而一些没有兴趣的学生，怕脏怕累，課堂上都不想练，真是天壤之别，因此，在平时的教学中，要培养学生的学习兴趣。俗话说：“好的开头是成功的一半。”学习专业课能否有个好的开头，直接关系到今后学习的成败。如果教师照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此要尽可能从一开始就引人入胜，把学生吸引住。

但“万事开头难”，对职业技术学校的学生来说，没有接触过专业知识，在学生缺乏机械常识和感性认识的情况下学习焊接知识，要求学生强行记忆一些焊接概念、钢材牌号

和复杂的设备，是枯燥乏味的，会使学生对焊接专业课失去兴趣而产生畏难情绪。因此，教师在学生刚涉及专业知识时，将专业发展的前景向学生介绍，使学生对所学专业产生美好的憧憬，对今后的专业课学习会起到积极的作用。同时，抓住学生们对新生事物好奇的心理，组织学生们看一些电教宣传片，激起学生们对焊接技术学习的热情。例如，从新疆维吾尔自治区塔里木盆地的轮南到上海的输送天然气的管线，全长约 4300km，是我国铺设的第一条长距离管线，在铺设中就利用了自动化焊接技术和其他新型焊接材料和工艺。在桥梁和高层建筑方面，焊接技术也起到重要作用。例如“世界第一拱桥”——上海卢浦大桥，为世界跨度最大的全焊钢结构拱桥，也是用钢焊接而成。上海的金茂大厦是我国目前最高的摩天大楼，共有 88 层，高 420m，就是采用焊接钢结构框架。2008 年北京奥运会主体育场的鸟巢工程，是中国乃至世界钢结构焊接工程的奇迹。上边的每一道焊缝都经过射线探伤检验合格率100%，完全符合设计的要求。而这些成就就是我们的焊接工人劳动的结晶。通过这些数据让学生了解焊接工艺在加工工业中的重要地位，同时向学生传达一个信息，焊接技术应用的领域是非常广泛的，让学生想象，也许将来某项重大工程项目的建设中就会有自己的身影，引起学生的共鸣，激发学生对学习焊接的兴趣，产生正确的学习态度，提高学生对焊接专业的学习热情和自觉性。

学生对焊接专业课有了初步认识，产生了兴趣，但我们专业课老师的教学方式、方法也要有所改变。如果老师的教学单调死板，学生在学习过程中必然会感到枯燥乏味，降低学生对专业课学习的兴趣。而我们的教学目的就在于教会学生如何学习，启发、引导学生学习，最后掌握焊接这门技术，因此，教师在教学过程中应采用灵活多样的教学方法，激发学生学习的潜能，增强学生学习的积极性、主动性。

2利用多媒体课件教学

随着学校教学设备的不断更新，多媒体教室的建立，教师以多媒体课件作为教学辅助工具，把抽象的理论知识以动态的形式直接地呈现给学生。例如，我在讲解气焊和气割工艺时，由于理论知识比较抽象，单靠教师语言很难描述清楚，为了让学生们对气割这种技能有直观的认识，我通过电教录像让学生们对气割工艺有一定的认识，同时通过电教图片，让学生很清晰地了解中性焰、氧化焰、碳化焰三种火焰的形状、结构、颜色等的区别在哪里，掌握住如何调节这三种气体火焰。不仅如此，《焊接工艺学》课程里许多章节都可利用多媒体教学，加深对理论知识的学习和概念的理解，同时，教师还可以通过网络资源，下载一些先进的焊接方法和设备，做成多媒体课件，让学生学习，既能丰富学生的知识，扩大学生的知识面，又能激发学生学习的兴趣。

3理论知识与实践相结合教学

我们技工学校培养的学生都是技术工人，对专业课的讲解，不能“纸上谈兵”，而应理论课和实践课相结合。《焊接工艺学》不仅有丰富的理论知识，而且还具有很强的操作指导性，学生是否全面系统地掌握了所学的内容，主要是看他们运用所学理论知识解决实际问题的能力。在实际教学中，每学完一个章节，我就带学生到学校焊接实训室，让学生与实物接触，进行直观讲解，然后让学生实际操作，进行实训教学，这样，学生很容易理解，得到事半功倍的效果。比如，各种焊接缺陷的存在是焊接质量评定的关键。实习的过程中要求学生对各种缺陷存在的原因一定要熟记在心，每焊接完一道焊缝都要学生自己进行一下评定，对自己焊接存在的问题进行详细的分析，并且制定出相应的改进措施。再比如对于初学的学生焊接的焊缝不均匀，有窄有宽，说明在焊接时焊接速度不均匀，有时快有时慢;焊缝出现咬边现象，说明焊接时电流太大或者电弧较长。让学生自己在不断的实践中分析、改正，提高自己解决问题的能力，同时也提高自己的焊接技术。