农村初中语文课外阅读存在的问题及对策思考

陈婉媚

摘 要 长期以来，语文教学的过程中就离不开课外阅读的支持，这是对课内阅读教学的一种有效延伸，既可以促进学生语文阅读能力的提升，也可以促进学生语文素养的形成。但是对于实际的教学过程来说，语文课外阅读却成为了语文教学的主要阻碍因素。尤其是在农村地区，课外阅读的现状并不容乐观，如何针对存在的问题制定针对性的教学方案，成为了教师们主要的工作目标。

关键词 初中语文 课外阅读 问题及对策

中图分类号：G632文献标识码：A

0引言

课内阅读永远只能起到示范作用，语文学习仅仅依靠课堂教学也是远远不够的。对于学生来说，良好的学习和阅读习惯更加重要，其阅读能力和阅读兴趣也需要在长期的课外阅读中进行培养。虽然在“新课标”中明确了对于语文课外阅读的说明，但如何科学有效地指导性开展语文阅读教学，深入剖析教学过程中遇到的难点，也是目前主要的研究内容，本文也是以此为基础而展开。

1课外阅读主要的问题

1.1缺乏阅读时间

对于农村初中学生来说，课外阅读时间相对较少是主要的影响因素。更多时候学生会因为学业负担而缺乏阅读时间，即便能够有空，也多数集中于假期、周末等零碎时间，在正常的学习期间却缺乏必要的时间阅读。教育主管部门在近年来已经多次强调不要因为升学率而强行增加学习负担，但学校的教育工作与教学质量之间仍然存在着关联性，教学质量直接决定学校的发展。在实际的学习过程中，课内教材内容、练习题、试卷等充斥了学生的生活，他们的空余时间本来就不多，对他们而言，短暂的休息时间如果用来阅读，显然不是他们所希望的，这也造成了课外阅读不到位的现象产生。

1.2缺乏必要的阅读指导

农村初中学生在课外阅读方面缺乏必要的技巧，即便很多学生想拥有良好的阅读习惯，他们也不知道从何下手。出现这一情况的原因也在于缺乏必要的阅读指导。学校教师尽管能意识到课外阅读的重要性，甚至举行一些相关的读书活动，但是从行为上看，缺乏必要的后续实践措施。对于教师来说，仍然将考试分数作为教学质量的参考标准，于是在日常的教学过程中始终围绕着课内教材所展开，只重视课内阅读与知识传授，无法对学生的课外阅读进行有效指导。如果语文阅读指导长期缺失，必然会让学生从心理上产生厌倦，甚至认为语文阅读就是对枯燥的课外内容进行记忆。另外，学生对于文学巨作的阅读也会只停留在表面，无法从阅读方面得到实际的受益。

1.3阅读取向问题

对于农村学生来说，他们的阅读取向成为了研究工作的重点。相比于传统的文学作品，他们更倾向于一些猎奇、新鲜的事物，以满足他们内心的需求，他们的阅读也往往伴随着趋向性。换言之，学生更愿意阅读的是通俗作品，对于一些过于严肃或内容过于正式的书籍却缺乏兴趣。此外，一部分学生认为课外阅读是为了提升成绩，为了在考试中保证分数，会刻意地选择一些作文类的书籍，旨在能通过短期的学习达到良好效果。然而从实际的价值来看，并不能有效地发挥课外阅读的作用。

2农村初中语文课外阅读的具体对策

现代阅读教学的目的也是让学生针对教学主体不断完善，并培养良好的阅读能力，并形成良好的阅读习惯。因此，语文学科的阅读教育工作应该融合思想教育，注重知识启发和情感积累，让学生既能够了解到读物的基本内容，获取知识储备，又能从阅读感受中强化心理认知，了解阅读材料所表达的深层次含义。阅读作为一项长期有益的工作，需要长时间的积累和培养。就如同游泳一样，需要长时间的平衡协调联系，才能在水中轻松自如。对于初中学生来说，他们在课外阅读中获取的知识储备，显然要超过单纯地依靠课堂所获得，其现实意义非常显著。

2.1保障阅读条件，提供阅读时间

学生通常在放学回家后面临着作业的负担，我们所提倡的课外阅读切勿在学生原本的学业基础上增加额外的任务。如果教学质量的提升以学习负担作为代价，那么其必然不符合可持续发展的相关要求。所以，课外阅读应该把握一些可以利用的时间，为学生提供阅读条件。

例如早读时间就是可以选择的时间段。每个学校会设置英语和语文早读，按照实际的需求进行调整。在传统的早读课程当中，会让学生阅读课文，但这种形式往往起不到应有的作用，白白浪费了早晨的黄金时期。所以，在早晨，可以利用这半个小时作用的实践专门开放阅读课程，将这些时间运用到拓展课外阅读方面，安排进日常的学习当中，教师可以引导学生安静地阅读，并结合学生遇到的问题展开系统化的指导。教师需要意识到，课内阅读仅仅只是参考，课外阅读也应该成为教学重点。

2.2制定阅读指导教学计划

从课内向课外的延伸，并做好课外阅读课内指导工作是这一阶段的核心内容，并以此为基础强化学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。教学初期，主要的工作是让学生形成主动阅读的意识与习惯，教师在这一过程中应做好指导工作，不仅要重视阅读任务的合理布置，还应该引导学生进行讨论。随着教学进度的不断深入，就应该将阅读教学的范围进一步延伸，让学生学会寻找他们感兴趣的书籍与内容，例如以他们喜爱的长篇小说为例，能够在阅读的过程中针（下转第163页）（上接第158页）对某些人物进行评价，并自觉地做好读书笔记。在阅读内容选择上也应该遵循循序渐进的原则，初期可以选择一些故事情节清晰或简单明了的小说内容，后期则重点引导学生进行新课标名著的阅读，例如《骆驼祥子》、《猎人笔记》、《红星照耀中国》和某些课外名家文章，如冰心、林清玄、龙应台、汪曾祺等，通过阅读让学生具备良好的阅读形态，能够具备阅读的基本素养，优化阅读过程，从课外阅读中指导课内学习。必要时还可以通过经典诵读比赛、读后感写作、手抄报比赛，名著深度阅读专题展示，名著名段的仿写、续写等的模式来强化对于阅读内容的理解与掌握。

2.3重视传统纸张阅读的重要性

网络阅读是信息技术的发展下所产生的新阅读方式。农村初中在传统的教学过程中，受限于基础设施建设的不完善，很难进行全面地多媒体覆盖。但新时代下，信息技术的快速发展也能让学生在良好的设施下进行阅读，为网络阅读提供了硬件储备的条件。因此，学生应该指导学生挑选一些值得阅读的网络文学作品，并且更加适合这些年轻的读者。

虽然网络阅读在新时期成为了一种主流的知识获取手段，在新时代下，信息技术的快速发展也能让学生在良好的设施下进行阅读。不过对于学生来说，纸质阅读能够让他们更好地接触所阅读的内容，纸质阅读所带来的阅读体验，至今仍然是机器所不能完全企及的。例如我校在每日下午14时至14时15分为专门的阅读时间，每周还会设置一节阅读课，可以将阅读内容设置为名家大作。传统纸张更加适合于初中学生，必然能促进他们阅读意愿的提升。不过，教师需要注重趋向性的引导。才能让学生真正从阅读中获得成果。

实際上，网络文学作品相比于传统的名著，一样有值得我们学习的地方，但教师并不可能引导学生进行完全解读。更多时候应该注重的是阅读方法的教学，通过略读浏览与精度结合的模式，突出重点，抓住文章形象，了解文章结构，将总体的内容拆分成为一段一段的部分，阅读难度必然有所降低。

3结语

农村初中语文的课外阅读问题必然成为未来教学领域的主要研究内容，语文教师也需要充分认识到课外阅读的重要性，并以此为基础制定相应的教学计划，为学生创造良好的阅读条件。从实践探索中也可以得知，阅读指导和阅读习惯是更好地开展教学的根本保障，如果教师能够在引导学生阅读的过程中合理要求，并且正确评价，可以让学生具备更好的阅读素养。

参考文献

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