如何让高职院校中的语文课程成为学生职业道路上的奠基石

李红娟 高小晴 李玉玲

摘 要 学校教育的重要组成部分，就是语文教学。在高职院校整个教育环节中，语文教学发挥着重要的作用，它是学生成才的奠基石。而教师上好语文课的关键，就是激发学生学习的积极性，构建高效课堂。但在目前高职教育中，语文教学不容乐观。很多学生对语文教学缺乏兴趣，由于匮乏语文学习的基础，而直接降低了学生的语文成绩。为了走出语文教学的瓶颈，本文结合多年来的经验，对如何提高高职院校语文教学水平给出了一些建议，以期提高语文教学质量，使语文课程成为学生职业道路上的奠基石。

关键词 语文课程 高职 内容 方法

中图分类号：G718.5文献标识码：A

随着社会对应用型人才需求的不断加大，也促进了高职教育体制的改革。作为高职院校开设的一门基础文化课程，高职语文课是最佳的载体，能对人文教育进行有效落实。高职语文课程在推进素质教育的过程中，发挥着重要的作用。能有效提升学生的人文精神、基本素养和职业技术水平。而如何在语文教学中提升学生的应用能力，以更好的适应未来社会发展需求，为日后的职业道路奠定基础，是高职语文教学的目标所在。

1贴近学生需求，选择适合的教材内容

现阶段，全国出版的高职语文教材，往往有庞大的数量和种类繁多的内容。但每一种教材，往往都有着不同的体例和内容。主要包括三种类型：综合型、纯作文型和纯文选型、纯作文型。这种教学内容选择上的混乱，主要是源于没有正确认识语文课程目标和课程性质。在语文教材的选择上，没有完全符合自身的特色。高职院校教育宗旨，就是培养实用性人才。

首先，在选择教学内容上，不应盲目跟风，而需要与自身的实际相结合。相比于本科院校，高职学生语文基础薄弱，没有较高的学习语文的积极性，和本科生之间差距较大。所以，教师在教学中，应与学生的实际情况相结合，选择适宜的教材。决定语文教学成功与否的重要因素，就是合适的内容。通过教学内容，既可以对教师的能力进行检验和展现，同时，还能将学生学习的积极性有效激发出来。在走向工作岗位后，大部分学生都是从事现场的实践操作。所以，教师在语文教学中，既要注重学生实际应用能力的培养，还应丰富学生的精神世界。通过情景式教学等方法的设置，培养学生的思维创造力，将学生文学想象力激发出来;通过学习应用文等，着重训练学生语文知识的应用能力。使语文学习不再只是其他学科的附属，而是成为学生职业道路上的奠基石，为终身教育打下良好的基础。

其次，教师还应丰富课堂内容，将学生学习热情激发出来。语文教学不应局限于教材，还应对教材内容就进一步充实和拓展。通过良好的学习氛围的营造，使学生能积极主动的参与到课堂教学活动中来，这样，不仅能够促进学生学习能力的培养，同时，还能将学生学习兴趣激发出来，以真正提升学生综合学习素质，对未来社会对应用型人才的需求，更好的适应。

最后，语文教师还应将课内外教学机会紧紧把握住，不断充实教学内容，向学生最大限度的传授丰富的教学内容。为此，教师在教学过程中，应深入研读教材，并以教材为基础，丰富课堂教学内容。例如，教师在讲授教材的相关知识之后，还需要进一步细化与文章相关的知识，对知识内容进行延伸。依据单元阅读训练的要求和教材选文特点，阅读相关的文学知识，选择与教学单元统一主体的佳作，作为辅助教学内容，进一步延伸课堂教学。

2改革教学形式，营造良好的师生关系

作为一门基础学科，语文课是传承中华文化的桥梁，也是奠基其他学科学习效果的重要学科。首先，为了让学生真正学好语文学科，作为教师，就应加强和学生间的交流。对学生的想法真正了解，培养学生学习语文的兴趣。本学期我对本校五年制高职学院的学生进行了问卷调查，调查结果显示：90%以上的学生，不喜欢语文课的原因，都是觉得语文课一尘不变，并且对于他们而言，语文课没有实际的作用。目前，在一些高职院校，还存在着学生逃课的现象。究其原因，是学生不喜欢语文课堂的枯燥乏味，教师依然采用传统的填鸭式、满堂灌的教学方式，没有突出学生在课堂上的主体地位。单一的教学方法，久而久之，会使学生产生厌学情绪。为了改善这种教学现状，极有必要为学生创造一个互动的学习空间。教学既是教师与学生的整体活动，同时也是教师的个体活动。为了顺利开展课堂教学，教师在上课前，应对课程有个整体准备，并在课堂上，采用灵活多样的教学方式。通过营造特定的教学情境，让学生充分发挥想象力，更好的演绎课文内容，而不是简单的去读课文。由此，才能更好的理解和深化所学的知识点，为终身学生奠定基础，

其次，教师在教学中，还应合理运用多媒体设备，呈现精彩课堂。随着信息技术的迅猛发展，现阶段在各个高职院校，开始普遍运用多媒体教学。而教师亟待解决的课题，是如何在语文教学中，对多媒体设备合理科学的运用，使语文教学效果达到最佳。在运用多媒体教学时，教师应经常将一些经典的文学作品的片段为学生播放。然后让学生根据内容介绍作者，或者模仿其中的片段，或者提出自己的观点，总结和分析作品的创作背景。教师在加以解说和引导，给学生留下深刻的记忆，使学生能深入了解文学作品的精髓。通过这种教学方法，既很好的传承了中华民族优秀的文化，同时也使学生的文学知识更加丰富，能进一步提高语文学习成绩。

3注重人文精神的培养，提升学生的综合素质

在高职语文课程的教学中，教师既要提升学生语言运用能力，同时还应注重学生人文精神的培养。人文是一种人文景观和文化现象。当今大学生，越来越缺失人文素质。究其原因，是在初高中阶段，不重视人文教育。而到了大学阶段，尤其是高职学习阶段，更加偏重于实践操作方面的教学内容，而关于人文类的讲座和课程，则是寥寥无几。正是由于这些外部因素，对培养学生的人文素养，产生了较大的影响。而一些高职学生对如何提高自身的人文素养缺乏意识，据相关调查显示，很多高职学生在学业和就业的双重压力下，反感一些经典书籍，而仅仅热衷于各类高搞笑的、幽默的、调侃的书籍。为了改变这样一种现状，在高职语文教学中，应结合不同的教学内容，着重对学生的人文精神进行培养。

首先，训练学生语言能力，培养学生良好的人际关系，使学生学会与人、与社会的和谐相处。为此，在语文教学中，可选择那些有针对性的、具有良好实践效果的教学内容。如模拟练习常用的应用文、集中训练语法、对于生活中常用的易錯词汇准确掌握;对职场有关“说”的训练进行模拟，组织多种多样的活动，如辩论会、演讲等，对学生的口语表达能力进行培养。

其次，引导学生经常阅读一些拥有丰富人文精神的书籍，特别是一些经典的，蕴含丰富传统文化的作品。通过诵读经典，使学生对民族写作的精髓深刻体会，在思想中植入传统的人文理念，不断接受经典作品的感染和熏陶。潜移默化的传输审美价值，是高职语文教学的目标。让学生通过对经典的反复阅读，从中感受美，体验美，提升审美价值。培养辩证的分析问题和解决问题的能力，通过正确的“三观”的构建，最终提升自己的综合素质，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

高职教育的语文教学发挥着重要的作用，它是使学生能够成为应用型人才的奠基石。作为语文教师，应充分发挥聪明才智，不断改革语文教学方，通过语文教学，真正发扬我国的文化精粹。

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