探究式教学法在“变频器技术”课程教学中的应用及实践

魏涛

摘 要：探究式教学模式是一种较理想的教学模式。在变频器应用课程中，探究式教学法涵盖了一系列的知识点，包括变频器的操作、运行、调试、PLC控制等。本文分析提出，在变频技术课程教学中应用探究式教学法，有利于激发学生的学习动机，提高学习兴趣，培养学生的综合素质，提升教学效果，促进教与学的共同进步，达到理想的教学效果。

关键词：探究式教学法 变频技术 应用实践

探究式教学法表现为师生共同参与，以学生为中心， 强调合力探究、共同合作以及共享性。其教学内容和教学活动具有系统性的特点，致力于评估方式和手段及评价指标体系应用性的提升和全面能力的培养。变频器调速具有优异的调速性能及节电效果，是电气自动化的一项核心技术，因而在实际教学中更要注重教学方法的选取。在变频器技术项目教学中应用探究式教学法，颠覆了只是单纯制定教学项目的教学方法、学生被动接受的单一教学信息传递方式。

一、探究式教学法的具体操作

探究式教学法在教学中的具体操作为：教学前，预先布置下一堂课关于变频技术的有关内容，使学生在课前有充分的准备和熟悉的时间；教学中，学生要对出现难题的步骤、启发做好记录；之后学生要对这一教学中遇到的所有问题进行分类、归纳和总结，以在每次的教学中都获得新的知识和启示。通过这种探究式地学习和角色转换，较好地调动了学生的主观能动性和思考问题的积极性，有利于互动性教育的形成。

二、探究式教学在变频技术课程中的应用

1.学生所学的专业理论知识与专业技能知识的互动

所谓探究就是在拥有理论知识的前提下，对所拥有的技能的一种实践和探究，在实践中会发现其方法的适用性和合理性。在实训项目教学过程中，在明确教学目标和指导学生熟悉任务要求的情况下，学生根据项目中的要求查阅相关的专业资料，通过查阅相关资料完成项目所要求知识内容的学习，并按照项目要求的内容逐步完成项目任务。

2.教师和学生的互动

探究式教学在学生和教师这两个主体之间表现出强烈的合作性和探究性，指的是教師和学生的相互沟通和引导激励的过程，主要体现在：教师语言能力表达带动了学生们的学习，激发他们学习的欲望，刺激他们学习的潜能，提高学生学习变频器技术专业技能的兴趣。根据变频器技术课程的内容，如变频器的构成、变频器主电路常用的电力半导体器件进行探究学习，是一门强调实战性的课程。没有通过亲自动手，很难将书本内容与实物对应起来，最终会导致学生空有一肚子原理，而道不出所以然来。因此，只有在不断与教师、同学的探讨中才能进一步地掌握知识。

3.学生与学生之间的互动

学生与学生之间互动的做法是组成合作小组进行探究式学习。具体体现在：学生之间进行充分的交流，能够自由地、有深度和广度地提出相关变频器技术的相关问题，并发表自己的见解；同时，对于没有达成一致的问题，师生共同讨论，研究解决问题。在这个互动的过程中，一方面，教师肯定学生们的不同意见，保护学生们的创新精神；另一方面，丰富了学生们的想象，锻炼了学生们的抽象、理性思维，使每个学生在相互学习中不断进步。

4.专业能力培养与课堂内外的互动

探究式教学模式是在课堂空间内外真正能激发学生能力的有效教学模式。尽管如此，课堂教学在时间上和空间上都十分有限，在一定程度上局限了学生能力的培养。变频技术的学习不仅仅是学习书本知识那么简单，它涉及学生是否能深入理解这些技术的原理，如对制动单元、电路图原理的理解等，因此，更加强调课外小组成员的互动和探究。通过不断地做实验，理解其工作原理才能将其真正运用到实践中。同时，学生通过实训任务应用一种变频器，课下稍加查阅资料就可以应用其他品牌变频器，实现专业知识技能的多元化掌握。

三、小结

探究式教学从教学实际出发，考虑了有关变频器技术教材、学生、教师、变频器技术的相关理论、实践、社会等各种因素，体现了教师的主导作用，有利于充分调动学生的学习积极性、自觉性。但同时，需要各个院校针对学生特点、自身的发展阶段，有选择性、控制性地对变频器技术理论加以应用和拓展，为社会培养复合型、应用型的高素质人才。

（作者单位：忻州市高级技工学校）