浅析微课在中职院校计算机专业教学中的应用

王瑀

随着信息时代的飞速发展，教育也随着时代变化不断发展，教学手段也更加现代化、信息化、科技化。微课就是在新时代下出现的一种新型教学模式，作为一种新兴的教学资源类型，这种教学模式在网络时代有着十分广阔的教育应用前景，在中职院校计算机教学中也发挥着重要的作用。笔者在邢台技师学院参加了河北省第一届微课比赛，参赛组类为计算机与商贸类，比赛经历了两个阶段：第一阶段是网上评审、视频比赛、教学设计表和设计脚本；第二阶段是现场说课和现场答辩。此次赛事充分体现了微课这种现代教育技术的新产物对计算机专业教学的重要意义，其短小精悍及视频动画动态效果的特点已成为新时代、新教学、新环境下的新型授课模式，需要广大中职教师不断探索学习。这次比赛不仅开阔了笔者的眼界，也使笔者对微课有了更深的了解。下面，笔者从比赛过程中的学习体会出发，简要分析微课在中职计算机教学中的应用。

一、微课的内涵与特征

微课作为一种新时代背景下的新型教学模式和教学手段，打破了常规课堂的枯燥乏味，不受时空限制，能够使学生灵活学习，是碎片化学习的最佳手段。微课主要围绕某个知识点或技能点开展教学过程，内容结构丰富、短小精悍，以视频为主要载体，对平时课堂上学生不易理解的重点、难点进行深入剖析，讲精、讲透。微课具有三大特征：一是时间上，在10分钟之内完整地讲授一堂课，符合小而精、微而全的授课标准。微课具有时间少、内容精、动态生成、开放性等特点；二是主题形式上，有导入式、讲授式、启发式、演示式、情景式、问答式、表演式、讨论式、实验式等多种教学模式，形式多样，微课的运用更是发挥着独特的优势，可以运用到翻转课堂、网络远程课堂、移动课堂、在线课堂、蓝墨云班课堂等，这种形式非常适合学生自主探究学习；三是选题内容上，微课主题明确，内容结构完整，选用教材章节中的重点、难点、疑点、考点，还展示了教学目标、教学策略、教学情境、教学重难点及教学小结与评价等。微课的类型可以分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类等。微课不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能让学生从动态画面中得到启发。

二、微课运用于中职院校计算机专业教学的优势

中职院校计算机专业的学生一般都是初中毕业，整体文化基础较弱，文化水平参差不齐。在平时课堂中，学生普遍爱玩电子类产品，手机与网络已经是中职学生生活不可分割的一部分。很多负责任的教师课前让学生上交手机，但效果不理想，一是有的学生准备了两部手机，一个上交，一个留着备用，形成了部分学生与教师“斗智斗勇”的现象；二是导致师生关系不和谐，有的学生在课堂上顶撞教师，影响了正常的课堂教学秩序；三是课堂上有时也会需要学生通过手机或电脑上网查找学习资料和相关学习视频。中职计算机专业操作性和实践性较强，传统的授课模式随着学习难度的增加，让许多学生逐渐丧失了学习的兴趣和动力，究其原因：一是专业课程学习难度较大，学生吸收知识的能力有限，如果课堂授课时间较长，学生耐心不足，就易使学生产生烦躁厌学心理，而微课时间短，正好解决了学生上课耐心不足的问题；二是教师教学方法和教学手段单一，计算机教师上机演示讲解较为枯燥，难以调动学生的求知欲望和学习兴趣；三是随着科技的不断发展，各种二维、三维动画和动态影视学习视频在网络中不断涌现，学生已不再满足于传统的授课方式，对教师的授课模式提出了更高的要求。而微课时间短、内容精、形式丰富，具备了灵活、方便、快捷等特点，恰恰符合中职学生的自身发展特点，能满足学生的需求，对中职院校计算机专业学生课堂现状的改善具有一定优势。

三、微课在中职院校计算机专业教学中的应用

结合中职计算机实际教学情况，笔者对微课在中职计算机专业教学中的应用进行了探索，并对微课教学资源的设计、开发和在课堂实际教学中的应用做了具體分析。

1.微课促进翻转课堂模式在计算机教学中的应用

计算机专业课程一般是理论和实践操作结合紧密的课程体系，注重在课程中培养学生解决实际问题的能力。以往中职院校计算机专业课堂教学都是教师演示一遍新知识，然后学生照猫画虎做一次。而微课中的翻转课堂教学模式，让学生事先在家自主学习、自主完成任务，然后学生带着自主学习过程中出现的问题回到实际课堂中，教师帮助不同层次的学生解决各种问题与疑惑，这种课堂模式更有利于分层教学，可以最大限度地发挥网络、学校、教师的作用。计算机教师可以将微课应用于日常课堂教学中，微课短小精悍的特点使其便于在移动终端传输，学生可以在课前、课中、课后反复观看，不仅提高了教师的教学效率，还充分发挥了学生的自主学习能力。经过几个学期的实践，师生反应良好。

2.微课促进计算机教师专业能力的提高

微课中的翻转课堂需要教师具有深厚的专业功底，既考察了教师制作微课视频的能力，又考察了教师对知识点的掌握能力。制作微课需要教师具有一定的计算机应用能力，教师在制作过程中需将各种软件、硬件相互配合，才能制作出一个完整的微课视频。因此，计算机专业教师比其他专业的教师更具有运用微课的优势。教师在制作微课的过程中不仅提高了专业业务能力，而且还考虑到了学生的想法和可能遇到的问题，一举双得。

3.微课促进学生身心发展，引导师生互学互助

中职院校的学生课堂注意力通常只能保持七八分钟，微课视频只有短短的十分钟，能保证学生较好地集中注意力，教师也能够有效地利用好这十分钟，将微课视频中的内容形象化、具体化、精致化、立体化，摒弃繁琐、枯燥的书面化课堂，更好地吸引学生的注意力和学习兴趣。教师应用微课创建一个微课堂，通过课堂、微信、QQ、远程通信等手段，吸引学生参与互动、交流、研讨，最后达成共识，完成课程目标任务，营造师生间积极学习交流、共同探究的良好氛围。

四、小结

在追求速度与效率的今天，似乎“微”更符合人们的胃口。微课这种教学形式以其时间短、授课形式丰富而成为现代社会、尤其是在网络社会中普遍受欢迎的教学手段。微课授课模式让学生成为学习的主动参与者，让教师成为学生学习的引导者，增强了学生对问题的自主学习与探索能力，并对教师的专业能力提出了更高的要求。微课有其优势，也有潜在风险，需要广大教师不断地去了解学习、研究探索。

（作者单位：秦皇岛技师学院）