浅谈“双师素质”教师在高职高专学校临床医学教学中的作用

周辉

【中图分类号】R197 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2018）02--01

医学教育主要将人体作为主要的研究对象，具有较强的专业性以及实践性，是一项艰巨而又复杂的基础性工程。高职高专学校“双师型”教师不仅要具备教学素质，同时还需要具备医师基本临床素养；不仅要有高尚的情操，同时还需要具备师德医风。所以，构建一支教学水平高、结构合理、临床技术精湛的师资队伍是医学教育工作顺利开展的保障以及前提。高职高专学校临床医学“双师素质”队伍建设在推动专业发展以及提升教学质量等方面都将具有极为重要的推动作用。

一、“双师素质”教师概述

“双师素质”教师指的是对高职高专院校专业教师的身份、资质以及素质要求。对于医学类院校来说，“双师素质”教师则是指，不仅具备了教师资格，同时还具备了医师资格的专业教师。当前，因为高职高专医学类院校不断的扩招，超负荷的教学任务不仅提升了专业教师的劳动强度，同时也对他们的身心健康产生了一定的影响，培养更多的“双师素质”教师能够有效的缓解高职高专医学类院校师资力量短缺的问题，从而有效的提升教学质量。

二、“双师素质”教师在高职高专学校临床医学教学中的作用

（一）完善内容、突出重点 “双师素质”教师因为本身具有多年的临床工作经验，因此他们能够掌握医疗市场动态，对于医务工作人员的职责有着清晰的认识，所以在实际临床教学过程中，会选择满足实际教学需要的教学内容，着重阐述一些地域性的常见病症，对于教材当中涉及到的一些临床中很难遇见的疾病，则通常会选择性的删减，将学生有限的精力放在重点实际问题的讲解上。比如内科教师在教授心率失常这种病症的时候，不仅要讲解致病机理以及诊断、治疗方法，还需要为学生讲解如何从心电图中诊断出其致病原因，实际临床工作中结合心脏听诊，完成病症的诊断与治疗。

（二）認真倾听，结合实例 “双师素质”教师的主要工作不单单是教书育人，同时也兼具了救死扶伤的任务，这种临床工作实践经验能够帮助他们获得更加感性的知识，如果将这些知识融入到课堂教学工作中，无疑将会使得课堂内容更加的充实，临床医学课程教学也不再那么枯燥。比如在阐述相关教学内容之前，可以针对自己临床工作病例，将该病例相关的患病史、辅助检查、提个检查结果等实际情况事先讲述给学生听，学生在倾听的过程中，也对该病情有了直观的认识，然后结合教材内容，使得学生能够将感性认知与理论知识有效结合在一起，达到事半功倍的目的。

在临床实践工作过程中，“双师素质”教师都积累了很多临床资料，这些资料涉及了病例的影像资料、住院病历以及误诊情况，如果将这些内容搬到临床医学课堂教学中，采用多媒体的形式，在大屏幕上播放与病例相关的内容，其对于课堂教学而言是一种极大的丰富，同时也可以加深学生对于病例的理解，并能够将其用于今后的实践工作中。

（三）培养技术，确立方法 高职高专医学院校树立“双师素质”教师的初衷就在于将临床工作实践搬到课堂教学中来，实现理论与实践的有效结合，提升学生临床医学基本功。“双师素质”教师因为长期处于医疗工作的一线位置，因此他们对于学生临床基本功有着更加深刻的认识，在教学过程中，也更加注重培养学生的基本技能，通过展示一些不规范的临床操作技术，使得学生少走弯路，可以更加牢固的记住技术要求，从而将其用于临床实践工作中。

与此同时，医疗行业本身就非常重视沟通，“双师素质”教师因为具备了多年的临床工作经验，他们认为医务工作人员的沟通能力将会直接决定其对于病情的掌握，是基本的，同时也是必备的技能。所以，在平时的的教学过程中，“双师素质”教师会更加注重对学生沟通能力的培养，比如在问诊的过程中，需要充分掌握技巧与方法，通过情景教学的形式，利用角色扮演的方法，使得学生能够完成问诊的整个流程，并且根据学生的完成情况为学生打分，指导学生改正其不规范或者是遗漏的内容。

三、结语

当前，高职高专教学工作与发达国家职业教学工作相比，存在着不小的差距，依然有很多亟待解决的重要问题，强化高职高专医学专业“双师素质”教师的队伍建设，提升其在教学工作中的积极作用，能够为职业教育改革以及医疗事业的发展注入新的动力，从而为社会培养出更多的优秀医学人才。

参考文献

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韦思明， 戴玉英， 蒋建平，等. 高职高专临床医学专业“双师型”教师队伍建设的探讨[J]. 教育教学论坛， 2013（10）：47-48.