新形势下精细化带教设计提高实习生临床实践能力

古再丽努尔·阿布力孜　阿依古丽·买买提　艾丽菲亚·艾克拜尔

【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2018）02--02

通过对2015年05护理大专班64名由汉族，哈萨克族，维吾尔族，回族，柯尔克孜族，蒙古族学生组成。临床护理实践追踪精细化带教设计有利于促进提高临床带教老师及临床实习学生的实践能力。现将研究结果汇报如下；

一、精细化临床带教设计

由教学科专职老师负责根据民汉合班的特点制定临床实习生计划分临床实践实习小组，民汉学生搭配一组中二人有一人是汉族学生，在临床实习实践过程中能够全程进行互相学习帮助，教学科要求临床实习临床实践能力带教老师必须一对一全程带教。教学科专职老师根据临床特点专业先进行计划临床实践设计临床实习生操作考核内容，由教学科专职老师负责临床实习生临床出科操作实践考核到各临床各科室与病区护士长带临床实习带教老师一起对临床护理实习生实践能力进行临床出科操作实践能力考核[2]。

二、新形势下精细化带教设计意义

新形势下精细化带教设计具有以下三方面意义

（一）新形势下带教精细化考核标准一致

新形勢下精细化建立民汉合班实习护理高职学生临床实践操作能力考核标准程序对临床实习生民汉实习学生实践能力考核公正性，无论汉族学生民族学生出科考核标准是一致的，这样有利于临床实践带教老师进行客观评价学生。

（二）实行民汉合班实习护理高职学生临床实践操作能力考核制度，实行护理高职学生临床实践操作能力考核制度，提高民汉合班实习护理高职学生临床实践能力，不管实习科室大小只要有实习生实习科室必须要有完善的一套临床实践操作能力考核制度，促进临床带教老师实习学生的综合素质综合能力的提高以及临床带教老师综合素质实践能力带教行为。重视实习生道德素养以及心理素质的培养 临床带教老师要从思想上重视民族实习学生与汉族学生之间的文化生活的差异，对临床实践的民族学生要有耐心，细心指导民族学生临床实践能力，使民族实习学生树立信心。新形势下提高护理高职大专班民汉合班临床实习学生临床实践能力为提高实习生临床实践能力打下良好的基础

（三）提高临床实习生实践能力

实行教学科专职老师与临床带教老师对民汉合班实习护理高职实习学生共同考核学生实习临床实践操作能力，提高护理高职临床实践实习学生实践能力水平并促进提高护理临床实践能力提高以及护理专业发展

三、建立临床带教监督机制

根据科室带教老师高职护理专业临床实习教学大纲有针对性地制订临床科室带教计划，根据临床科室确立临床实践带教目标。计划要求有以下内容：时间安排、带教内容、临床带教授课方式、出科考核时间、出科考核内容、考核方式（临床专科知识以及临床专科临床实践能力操作）每月由教学专职秘书按带教标准进行检查，对实习学生理论专业知识与临床知识相结合情况也要进行抽查对实习生实习质量检查[4]，对查出问题提出进行改进措施，对多次出现问题不及时改进的科室进行给予经济处罚。

四、精细化带教设计研究小结

通过文献调查研究方法；比较分析法；临床带教实践总结， 通过文献和访谈调查表发放，在信息技术支持条件下分析，对我院整件制高职护理民汉合班实习生临床实践能力提高程度进行分析研究，目前临床实习是影响护理学生获得护理专业知识和能力的最主要因素临床带教设计的合理性，在于临床护理实习的有效性[4]。本研究针对新疆民汉合班的实习生在临床实践时出现的语言交流困难、专业知识理解能力欠佳等问题给予精细化的带教设计计划方案。提高民汉合班实习生临床实践能力，为实习生的临床实践能力评价体系提供理论依据。针对民汉合班设计个性化的临床护理带教方法为临床护理教学提供科学性和有效性的参考价值，本研究中由于时间较短任务较重还有不足之处在今后的研究中将总结经验教训不断提高研究水平。

参考文献；

曹晶，贺茜，陈亚丹，等.本科护生临床实习中期与后期实习 表现的调查研究[J].护理管理杂志，2013，13（8）：573-574.

王冬华，袁爱华，邓雪英.本科护生实习中后期职业倦怠的调查研 究[J].护理实践与研究，2015，12（1）：5-7.

付路易杨新霞，专科医院临床护理教学查房模式的探讨，中国科技信息[J]，2013.2.（161）.

付路易程棣群临床带教护理本科实习小讲座与质量评价，中国科技信息[J]，2013.5.（101）.