论多元化评价在初中音乐教学中的运用

李宁

【摘 要】随着新课程改革的不断发展，越来越多的人开始认识到音乐课程不是一门可有可无的学科，并逐渐重视音乐学习，更加强调音乐纳入学生综合素质的考量。但在教学实践中，部分教师还没有从深处认识到什么是多元化评价、怎样充分发挥多元化评价在音乐教学中的作用。本文以学生的学习能力为基础，提出如何在初中音乐教学过程中合理使用多元化评价。

【关键词】多元化评价；初中音乐；教学

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）16-0121-02

教学是需要学生和教师相互配合完成的一个系统，教学的过程是教师传授对于学生而言未知的知识点，学生接受新的知识点，从而产生思想上的碰撞，互相交往、积极互动、共同进步。教师和学生在一定程度上都是课堂的主人公，课堂的进度和教学内容都是教师决定的；然而教师又要以学生为备课和教学的主体。因此，在教学过程中，教师需要通过彼此之间的交流，与学生建立和谐友好、民主平等的师生关系是教学所追求的，教师必须改变传统死板教条的教学模式，完成传统到现代的转换。

一、进行综合性评价

在当代应试教育的时代，我国的音乐教学制度还没有得到完善，对音乐学科也没有足够重视。在传统的教学过程中，评价还没有受到足够的重视，更多地强调的是知识点和技能的传输，而忽略了评价的重要性，从而忽略学生的情感教育和综合能力的养成。教师的评价仅仅围绕学生的课堂表现和家庭作业，而对学生产生表面的评价和整体的评价。……