多元化教学模式在小学语文教学中的应用探究

薛翠云

摘 要：多元化教学模式是顺应时代潮流发展的教学方法，这样的教学方法能够使教学内容更加符合学生的发展要求，所以教师在教学的过程中应该积极使用多元化的教学方法，以提高教学的有效性。根据学生的发展特点，就如何在小学语文教学中使用多元化的教学方法提出了有关策略，希望对教师在开展教学活动的时候有效地运用多元化的教学方法能够有所帮助。

关键词：多元化的教学方法；多媒体设备；生活化教学方法

一、充分使用多媒体设备，给学生呈现直观的内容

多媒体设备不仅能够给学生带来直观的印象，还能为学生创设多媒体情境，从而为学生营造一个良好的学习氛围，所以大多数教师都将多媒体设备作为重要的教学辅助手段。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学方法，将多媒体设备有效地渗透到小学语文教学当中。例如，在教学“圆明园的毁灭”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备为学生播放圆明园曾经的面貌，并对学生说：“同学们在观看之后有什么感受吗”？学生积极观看多媒体设备中的视频内容，在观看之后，有的学生说：“我在观看的过程中感受到了圆明园的富麗堂皇”，还有的学生说：“我在观看中不仅能够感受到圆明园中辉煌的建筑，还能从中感受到古代人民的聪明才智”，这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们再观看一段视频”，这段视频中展示了英法联军侵入北京，闯入圆明园，将圆明园中凡是能够拿走的东西统统掠走；拿不动的就用大车搬走；最后实在搬不走的就任意破坏，还用大火销毁罪证。这时教师对学生说：“同学们观看视频之后谈一谈自己对视频内容的理解”，学生认真观看视频中的内容，在观看之后，学生积极回答教师提出的问题，有的学生说：“在观看视频的时候感觉很愤怒，英法联军就像强盗一样抢走了圆明园中的珍宝”，还有的学生说：“我们应该认真学习，在以后能够更好地建设祖国，避免再出现类似的情况”，视频中的内容能够帮助学生理解课文中的有关内容，从而提高学生的认识能力。教师在教学的过程中通过让学生观看英法联军侵华视频的方式充分使用多媒体设备，从而让学生更好地了解《圆明园的毁灭》的有关内容。

二、使用生活化的教学方法，为学生创设生活情景

生活化的教学方法能够为学生营造熟悉的学习氛围，这样不仅能够让学生更好地融入教师开展的教学活动当中，还能让学生对教师讲述的教学内容产生初步的认识，从而在无形中提高学生的认知能力。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该积极使用生活化的教学方法，将生活元素有效地渗透到小学语文教学当中。例如，在教学《鲸》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“下面请同学们结合自己在电视中看到的鲸鱼说一说鲸鱼有什么样的特点”，学生就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“我脑海中的鲸鱼应该是特别大的”，还有的学生说：“我脑海中的鲸鱼是特别凶的”，这时教师对学生说：“刚刚同学们都说了自己对鲸鱼的看法，下面请同学们仔细阅读课文《鲸》的有关内容，在阅读之后说一说有什么感受”，学生认真阅读课文内容，有的学生说：“在阅读了课文内容之后了解到了原来鲸鱼比大象大得多，鲸鱼的一条舌头就是十几头大肥猪的重量”，还有的学生说：“我知道了原来鲸鱼并不是从一开始就生活在海洋中的，最开始的时候它们竟然和牛羊一样生活在陆地上”，这样的教学方法为学生创造了一个轻松、和谐的学习环境。教师在教学的过程中通过让学生对生活中的内容进行回忆的方式创设生活情景，这样能够使教学内容更加符合学生的发展特点。

三、积极创设问题情景，激发学生的求知欲

求知欲能够激发学生探索事物的内在潜能，所以教师在开展教学活动的时候应该抓住这一特点，通过创设问题情景的方式激发学生的求知欲，让学生能够更好地了解教师的教学内容。例如，在教学《新型玻璃》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生提问“今天我们要学习的课文叫做《新型玻璃》，同学们想一下新型玻璃会是什么样的呢”，学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“我觉得新型玻璃应该是和现在的玻璃不一样的，新型的玻璃应该是能够有效地降低噪音的”，还有的学生说：“我觉得新型玻璃应该是能够起到防盗作用的”，这时教师对学生说“同学们刚刚说得都很好，下面请同学们阅读《新型玻璃》中的内容，想一下作者口中的新型玻璃是什么样的”，学生仔细阅读课文内容，有的学生说：“作者描述的新型玻璃是能报警能防盗的，这种是夹丝玻璃”，还有的学生说：“我在阅读的过程中了解到了变色玻璃、吸热玻璃还有吃音玻璃”，教师提出的问题有效地激发了学生的学习兴趣，同时学生能够在解决问题的时候将自己的想法与课文内容进行有效的融合。教师在教学的过程中通过向学生提问的方式积极转变传统的教学模式，为学生创设问题情景，从而激发学生的探索精神。

教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备，给学生呈现直观的内容，使用生活化的教学方法，为学生创设生活情景和积极创设问题情景，激发学生的求知欲，积极使用多元化的教学方法，这样能够转变传统的教学模式，能够使教学内容更加符合新课标的发展要求，让教师能够为学生构建小学语文高效课堂。

参考文献：

[1]赵书林.小学语文课堂教学中的教师提问策略探讨[J].语文教学与研究，2016（17）：87-88.

[2]祝忠华.浅析在小学语文教学中如何实施素质教育[J].中国科教创新导刊，2013（24）：150.

编辑 李琴芳