刍议课堂教学渗透德育的策略及思考

阚男男

摘 要：教育事业关乎国计民生，在素质教育改革背景下，除了传授学科知识以外，对于学生的素质能力培养也提出了更高的要求。而在教育教学工作开展中，德育作为素质教育的重要组成部分，有助于培养学生良好的思想情感和价值观，使学生积极投入学习中，自觉规范自身的行为举止，为后续学习和发展奠定基础。就在课堂教学中进行德育渗透展开分析，提出合理的对策，以期推动我国课堂教学中德育工作开展。

关键词：德育；策略；道德素养

在课堂教学中，传统教学中教师往往容易忽视学生的主体地位，过于重视理论知识的讲述，忽视学生德育素养的培养，与实际情况相背离。教师忽视学生价值观引导，导致学生的个性品德和行为习惯存在偏颇。所以，在课堂教学中除了注重知识传授以外，还要突出学生的主体地位，渗透德育，促使学生能够树立正确的价值观，其综合素质全面发展，对于后续学习和发展具有深远的意义。由此看来，加强课堂教学渗透德育研究，可以为后续相关工作提供参考。

一、深入挖掘教材内容，拓宽德育空间

数学课堂教学中，教材包含大量的德育内容，是学生德育的基础保障。为了能够在课堂教学中更好地渗透德育，需要结合实际情况确定教育教学目标，选择合理的方法进行教学，兼顾知识点和德育内容。数学教学中，教材中还包括大量的辩证、矛盾的内容，乘与除是两种不同运算，相互对立，但又是相互依存的。如，计算■÷■=■×■中，无论是乘除，最终结果均是相同的。这些均是德育中不可或缺的资源，深入开发和利用，有助于推动德育和数学教学有机整合。

又如，在数学教学中，讲解关于“圆周长”内容时，教师可以讲解在两千年前，中国就已经有“周三径一”的说法，是说圆的周长是直径的三倍。祖冲之在对数学知识的研究中，提出圆周率在3.1415926～3.1415927之间，成为世界上第一个将圆周率精确到七位小数的人。这项成就要早于国外的数学家，讲述祖冲之在数学研究道路上的故事。通过讲解这些故事，有助于激发学生对中国伟人的敬重，激发爱国主义精神，能够学习祖冲之为祖国事业发展的责任感和奉献精神。这样，学生在学习知识的同时，还可以养成良好的学习素养和学习习惯，对于学生后续学习和发展的意义较为深远。

二、选择合理的教学方法

（一）情景渲染法

在语文课堂教学中渗透德育内容，除了需要把握教学重点以外，还要根据实际情况灵活选择教学方法。可以通过情景渲染法引入课堂知识，促使德育无形地渗透在课堂教学中。诸如，《草原》一文中作者对于风景的描写，所选择的手法是学生需要掌握的写作技能，這就需要在课堂教学中注重对写作方法的学习，培养学生对祖国的热爱，感受蒙古族人民的热情好客，更进一步弘扬民族团结情感。教师可以在课堂上播放草原的壮美景观，促使学生可以深入了解祖国山河的壮阔，在特定情境中激发学生学习积极性，积极参与其中，提升学生的情感体验。

（二）体验教学法

学习语言文字的过程，就是学生对语言文字的体验过程，在教授过程中，要尊重学生真实的生活感受和体验，才能完成教师、学生与文本的真诚对话，才是语言教学的真谛。体验式学习比接受性学习更有效。在教学中，体验式教学法是一种有效的教学方法，可以帮助学生更为深入地理解和学习知识，有机整合课堂与生活。语文课堂教学中，很多内容都是充满着趣味性和戏剧性的，可以通过帮助学生体验知识形成过程，不仅可以加深知识的学习，还可以提升学习技能。通过模拟表演方式，帮助学生理解文章内容，将故事和实际生活联系在一起，感受文章中想要表达的思想情感，加深情感体验。通过丰富的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，使学生获得认知，完成对客体的认知，使学生与课文人物进行生命和情感的沟通。

（三）合作学习法

在语文课堂教学中，学生作为课堂的主体，为了能够有效调动学生的学习兴趣，可以通过小组合作形式组织教学活动开展。在小组合作学习中渗透德育，在合作过程中展现个人能力，更加高效地完成学习任务。在学习过程中，教师应该充分提高对学生合作能力和人际沟通能力的培养，树立正确的思想道德观念，这对于学生后续学习和发展影响较为深远，同样是德育的重要组成内容。

三、加强课外实践活动

在课堂教学中渗透德育，不可忽略的是课外实践活动的重要性，通过引导学生亲自参与生活实践，有助于感受精神力量的重要性，感受生活中的美好，陶冶情操，养成高尚的人格，提升自信心。所以，仅仅依靠课堂教学渗透德育是远远不够的，还需要进一步拓宽教学空间，联系实际生活，加深学生对生活的感悟，身心健康成长。

综上所述，在素质教育背景下，德育对于学生身心健康成长所起到的作用是不容忽视的，在课堂教学中除了注重知识传授以外，还要突出学生的主体地位，渗透德育，促使学生树立正确价值观，使其综合素质得到全面发展。

参考文献：

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[2]张玉燕.巧创情境，让语文教学“润物细无声”：小学语文课堂教学中德育渗透策略浅议[J].语文世界（教师之窗），2015，23（9）：34-35.

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编辑 郭小琴