激发情趣，让群文拨动学生心灵的琴弦

黄海燕

摘 要：兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力源泉；情感是学生在学习、生活中的体验与感受。课标上对语文学科的解读是：语文是一门工具性与人文性共存的学科。

关键词：兴趣；情感；引导；氛围；坚持；传承

在群文阅读教学的过程中，我既要激發学生的学习兴趣，又要激起学生心灵深处的感情，简称“情趣”。在群文阅读教学中，需选择符合学生认知结构和心理特点的学习内容，并且贴近现代生活的实际，紧跟时代步伐，让学生的阅读走进生活并且富有时代气息。选择正确的学习内容之后，就要发挥教师在教学中的主导作用，让学生在短时间内对所学内容产生兴趣，对学生进行巧妙的引导。一方面调动学生的阅读积极性，另一方面为学生营造良好的学习氛围，把班级打造成书香班级，由学校到家庭，建立起书香家庭，让学生与家长爱上阅读，让学生在书香中成长。书香能致远，情趣拨心弦！

一、选择适合学生的阅读内容是基础

1.选择符合学生认知能力发展和心理年龄发展阶段的阅读内容

到了小学高段的孩子们，已经具备了一些生活实践经验与感悟，认知理解能力已经达到一定的水平，并且还在发展，也有了自己的兴趣爱好。因此，高段学生群文阅读的内容，应避免单一，力求丰富多样，对学生具有吸引力。另外，如果内容对学生来说有些难度，更能激发学生挑战的热情。学生就会带着浓厚的阅读兴趣走进作者其他作品一探究竟。

五年级上册有一篇名为《窃读记》的课文，学生学起来兴致盎然，于是我立即选择了林海音的作品集《城南旧事》中的相关内容阅读。带着对课文中这位在书店偷偷看书的小女孩的浓厚兴趣，同学们带着极大的好奇心，贪婪地阅读着小作者的故事。

2.选择紧贴时代步伐、贴近生活实际的阅读内容

学生虽有了一定的生活实践体验，但视野并不够开阔，生活经验不足。还有很多新的世界是未知的。对于自己陌生的事物兴趣淡薄，因此，内容的选择要贴近生活，引起学生的阅读兴趣。

2008年的汶川地震令举国哀痛，于是，我选择了《地震中的父与子》作为又一组群文阅读教学的开篇之作，紧接着阅读《地震中的撑起》《让生命充满爱》《好好活着》这三篇文章进行阅读，让学生在震撼中阅读，在共鸣中体验情感。在此基础上，再鼓励学生阅读其他地震中以爱为名的文章，扩宽了学生的阅读面，也丰富了学生的情感体验。

二、巧用引导方法，提高阅读兴趣

提高阅读兴趣，教师的巧妙引导不可或缺，因此，在群文阅读教学实践中，我总结了以下几种方法对学生进行阅读前的引导。

1.故事开头，悬念结尾，引“生”入胜

孩子们都爱听故事，一听讲故事，人人立即竖起耳朵，聚精会神地想一听为快。于是我开始声情并茂地讲起故事来，学生津津有味地听着，故事即将结尾，我却戛然而止，告诉学生：“预知后事如何，请听文章来分解。”学生由于被故事情节所吸引，就会带着强烈的阅读欲望走进文章。

2.以兴趣激发兴趣

孩子的天性是模仿，令学生倾慕的老师更是学生模仿的对象。若这位老师能够给学生做榜样，让学生读书之前，自己先读；让学生谈体会之前，自己先谈，对学生一定会有引领示范作用。我想，即使我没有时间读书，我也要给学生做出榜样，在办公桌上放几本书。在学校规定的朗读时间，我会和学生一起声情并茂地朗读，对学生进行潜移默化地影响，让学生爱上阅读。

三、让孩子在书香中成长

孩子的成长受到来自环境的熏陶，因此，良好的阅读环境是学生阅读积极性提高的有力保障。在校时，学生在书香班级的浸润中成长。再带动家长，建立书香家庭，让学生时时感受到书香。

1.精心设计，建立班级图书角

依据不同的学段为学生选择必读图书，每期20本，选读的书20本，另外再邀请同学推荐25本好书。这样，每一位同学都能借到一本书，每周一借书，周五还书，周末想读还可以借。营造人人有书读、人人读好书的氛围。

2.营造书香家庭，开展亲子阅读活动

当学生在阅读中获得成就感时，他们就会感到阅读的喜悦与快乐。感受到书香的美丽，也让家长看到孩子间的差距，于是自然而然地在家中鼓励孩子多读书，此时，我趁热打铁，将阅读内容由单本书做到多本书，融会贯通。

班上开展形式多样的比赛，丰富评价机制，多样的阅读方式。让学生情趣盎然地在群文中徜徉。书香能致远，情趣拨心弦！

参考文献：

[1]陈爽.走进学生心灵拨动情感之弦：由批改作文《老师，我想对你说》想到的[J].吉林省教育学院学报（小学教研版），2009（7）：133.

[2]汤志丽.拨动情感的那根弦：浅谈如何在活动中培养学生的作文情感[J].课外阅读（中下），2012（11）：327.

[3]王利娟.同大师携手拨动学生的心灵之弦：浅谈学生阅读兴趣的激发和培养[J].课程教育研究（新教师教学），2013（3）.

[4]李因娥.拨动学生心灵的琴弦：作文创新的三种“境界”[J].时代文学月刊，2006（3）：241-242.

编辑 鲁翠红