让作文从学生的心泉流淌而出

郭惠华

一、引言

笔者通过多年来的教学发现，农村小学生的作文水平普遍不高，一提起习作往往心生畏惧，他们的视野不够开阔，阅历比较浅，选材单一，语言生硬。写作素材的匮乏制约着学生习作水平的提高。叶圣陶先生曾经说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活写作就无从说起。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”生活是写作的源泉。其实，农村小学生拥有得天独厚的优势——美丽神奇的自然风光和异彩纷呈的乡村生活。然而，拥有丰富素材的学生，却缺乏寻找材料的本领，不会“为我所用”。学生常常“人在此山中”却“不识庐山真面目”，他们没能细细品尝这些丰富的生活资源，从中获得知识和乐趣。因此，我们要立足农村学生的生活实际，让他们发挥优势，用好资源，调动他们的生活情感体验，引导他们捕捉生活中的点点滴滴，激发他们对习作的热情，让学生的作文流淌真情。

二、沾染泥土的芬芳——作文本土化

我們家乡福建省龙岩市江山镇是龙岩国家森林公园主景区，是龙岩中心城市的后花园，是国家4A级自然保护区（梅花山南麓），集革命老区、旅游开发区、山区、农区于一体。我们家乡可供教学利用的资源是丰富多彩、用之不尽的。在习作教学中，我们应强调本土观念，引导学生认识乡土环境，热爱乡土文化，以习作的形式描写家乡、赞美家乡。……