“协同育人”机制下的高职院校创新创业教育研究与探索

陈丽

摘要：广东工贸职业技术学院依托广东工贸职教集团，校企共建共管二级学院，建立校企合作“双主体”协同育人办学机制，积极探索系统化人才培养，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，提升了学院系统化人才培养的水平，谱写了创新创业教育的新篇章。

关键词：协同创新；创新创业；校企共育

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）14-0239-03

国家提出“新常态”理念，为中国高等职业教育改革与发展带来新机遇，“适应新常态、把握新常态、引领新常态”是当前和今后一个时期我国社会经济发展的大逻辑。新常态下，各地区正重构产业结构调整优化的新布局、产业集群的新布局、工业经济调控手段和调控方式的新布局。在此背景下，人才培养与教学改革的重心转向培养适应经济发展新常态的高素质创新型、发展型、复合型技术技能人才。

广东工贸职业教育集团和政行联动、校企协同的“校政企”三方联动合作平台，以“双轮驱动”模式，积极探索和实践公办高职院校牵头的集团化办学体制机制建设，促进了集团成员的深度合作和协同发展。校、政、行、企各方主动参与学院人才培养全过程，建立了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作运行机制，强化产教融合、校企合作，保障了职教集团的可持续发展。在职教集团这个充满生机和活力的平台上，深入拓展创新创业教育研究。

一、协同育人的概念

德国科学家赫尔曼·哈肯于20世纪70年代率先提出“协同学”概念，为此后学术界开展协同理论的研究奠定了初步的基础。……