基于角色重构的教学方法在《数据结构》课程中的应用

潘静 魏桂英

摘要：本文针对《数据结构》课程在传统教学模式下存在的问题，提出了角色重构的教学方法，实践表明使用角色重构方法，提高了学生学习的积极性和教学参与度。

关键词：数据结构；LBL；角色重构

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0160-02

一、引言

《数据结构》课程是计算机专业及管理信息系统专业必修的专业骨干核心课程，内容涉及高级程序设计语言，离散数学，计算机硬件知识，特点是覆盖的知识面广，知识点多且零散，理论性强、抽象性强以及实践性要求高。目前数据结构教学主要采用传统的LBL（lecture-based learning）模式，即教师拥有提供给学生记忆的那些知识，将知识在课堂上用清楚标准的语言表达出来，让学生掌握，最后再通过考试检查学生对知识的理解掌握程度。学生的角色则是通过听老师的课堂讲解，学习知识掌握知识并通过考核。在这两种角色中教师是主动讲授知识并进行考核的角色，而学生是被动接受知识并且被考核的角色。在教学实践中，这种角色的定位容易造成学生被动消极的学习状态，极大影响了学生的学习积极性和主动参与性，为提高学生学习的积极主动性和兴趣，本文提出了基于角色重构的教学方法。

二、《数据结构》课程存在的问题

《数据结构》课程对于学生之后学习计算机专业课及信息管理与信息系统的应用实践的课程来说是一门非常重要的基础前序课程，经过多年的教学实践，发现该课程在传统教学方式下存在以下的问题：