高中音乐教学的几点认识

谢冰菲

摘要：加强高中音乐教学，可以更好地提升学生艺术欣赏水平，调动他们参与音乐教学的积极性。高中音乐教学过程中，教师需要提高学生的欣赏能力，帮助他们体会到音乐中的魅力所在。但是由于教学中教师的方法不正确，从而会导致学生学习音乐的积极性下降。本文通过对欣赏式高中音乐教学策略进行分析，从中找到教学不足，改善教学方式，最终实现教学目标。

关键词：高中音乐；策略研究

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0023-01

音乐欣赏式教学方法能够更好地满足学生的学习需求，提升他们的音乐艺术欣赏能力。高中作为学生人生成长的重要时期，需要他们在这期间不断提升自身的素质和能力，这样才能够更好地满足今后的发展需求。学生通过艺术欣赏能够更好地陶冶自己的情操，净化自己的心灵，提升自己的整体音乐素养。

1.广取素材，丰富音乐教学内容

高中音乐教学需要教师有比较高的素质，这样才能够更好地保证教学质量。除此之外，教师还要不断丰富音乐教学内容，吸引学生的学习兴趣。每个学生因为兴趣爱好、世界观和艺术欣赏水平不同，因此在音乐的欣赏上也会存在比较大的差别。如果教师不能够丰富音乐课堂的教学内容，就不能够满足学生的学习需求，进而会影响到整个教学质量水平。教师可以向学生展现不同风格的音乐，让学生能够欣赏到更多的音乐，感受不同音乐之间的差异和共同之处，增强他们对音乐的欣赏能力。教师在教学时还需要根据学生的教学需求来及时调整自身的教学内容，这样才能够保证高中音乐欣赏教学的质量水平。在欣赏式音樂教学中，教师可以突出主体，注重对学生欣赏能力的培养。比如，教师可以通过《高山流水》音乐的播放，让学生体会古筝弹奏出的高山的气势和流水的柔美，从而更好地展现出不同节奏之间变换的魅力，增强他们对音乐的欣赏能力。又如，在播放《沂蒙山》这首民歌时，教师可以让学生体会到山农中那种清新柔美、民风纯洁的美好，感受歌曲给人带来的清新宜人的音乐之美，从而放松学生的身心，真正去欣赏音乐，提升音乐欣赏水平。

2.精心传授音乐作品欣赏方法

音乐欣赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能达到欣赏的目的。这就是欣赏音乐的三个阶段：直觉（感官）欣赏--感觉（情感）欣赏--理智的欣赏。不同体裁的音乐欣赏的要求、方法也不同：

对于歌曲的欣赏：一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，达到欣赏的目的。对一些歌词内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行欣赏，要求要有一定的文学及文化素养。而对于一些古代的、其他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的欣赏，除了必须具有一定的音乐素质之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充分的了解，才能更好地理解作品的内容。

对于器乐曲的欣赏：对一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以根据标题的启示，通过自己的联想，去体会乐曲的内容和情绪。如：贺绿汀的钢琴独奏曲《牧童短笛》等。对于大型的器乐曲的理解，一般要了解作品产生的时代背景、作者情况，尤其是一些无标题音乐；对于一些大型的标题音乐作品，除了了解其时代背景之外，还可以根据乐曲的说明去理解、欣赏作品。如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，作品是我国民间传说梁祝的爱情故事为题材，借鉴民间器乐的表现手法，并以我国人民的欣赏习惯，根据情节的发展顺序加以概括而创作成的。在欣赏时，教师要求学生按照揭示的情节顺序："草桥结拜--同窗三载--共读共玩--长亭惜别--逼婚--楼台会--抗婚--纵身投坟--化蝶"灵活去理解欣赏乐曲内容。

3.要将传统与现代相结合

中国有着悠久的历史，音乐历史的发展将永不停歇，音乐有很多风格，情感不仅是体现在古典音乐中，也可体现在通俗音乐，流行音乐中，但是无论哪种音乐它都离不开传统音乐，它的创作中总是夹杂着传统音乐的元素，例如周杰伦的一曲《菊花台》，这首曲子的结尾用的便是我国云南的传统乐器葫芦丝演奏的。再如现在的年轻喜欢听的歌曲《苏三说》和《OneNightinBeijing》，就是吸取了我国京剧中的元素，这些都得到了人们的认可，备受人们的欢迎。教师要从课内以及课外多方面让学生去感受音乐，让传统与现代元素相结合，因为我国是有着深厚文化底蕴，回归传统是一种趋势，立足于传统并且与现代的音乐元素相结合进行创新这是一种必然。

当前，新课改的要求是要让学生去实践，获得真知。所以，我们教师要本着与学生合作，师生共同发展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学习探究，让学生自己多实践，从而扩大学生的视野，发展他们的想象力与创造力。激发学生的审美激情，能够自己欣赏作品并能够评价作品，不仅掌握了知识，而且能够感受到研究学习的快乐，在这样的学习环境里，提高了学生欣赏音乐，分析音乐的能力，最终使他们的审美观得到了潜移默化的提高。音乐欣赏是音乐教育中不可取代的部分。那么，培养学生的音乐鉴赏能力，关键是要让学生掌握分辨是非的标准，要使学生能够划清真善美与假恶丑的界线。学生只有能够从一部音乐作品的题材、内容、体裁、风格等方面分辨出什么是美和什么是丑的，才会有能力去评价它的社会价值及艺术价值。因为这是衡量音乐作品的社会价值和艺术价值的基础。通过音乐欣赏课这条途径，要想提高学生审美能力，就必须把研究音乐作品的题材、内容、体裁、风格、等表现手段这一环节作为音乐欣赏教学中关键环节，使学生掌握有关的知识、技能，深入地认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力。