大学英语写作中的英汉思维差异与教学策略

【摘要】在各地区文化沟通中，思维方式的差异是造成文化差异的一个重要因素。英汉思维方式的不同导致了写作方式的不同，本文主要从英汉思维模式差异的角度，从词汇、句法和篇章方面分析了英汉思维差异对大学英语写作的影响，并在文章最后提出了如何运用英语思维来写作的教学措施。

【关键词】大学英语写作；英汉思维差异；教学

【作者简介】唐莹（1982.8.19- ），女，四川内江人，硕士，中国民航飞行学院，讲师，研究方向：英美文学和ESP。

一、引言

在大学英语写作教学中，汉语思维重视整体和综合，英语思维强调个体和分析，故英语写作能够直观反映出学生的思维能力和语言表达能力。现阶段，我国大学英语写作教学中整体缺少从思维角度对学生的指导，这就要求教师在日常教学中向学生输入英汉思维差异，帮助其在日常写作中能够脱离母语思维的干扰，尽可能采用英语习惯思维模式进行写作。

二、英汉思维方式的分析

思维是指人们在思考问题和认识事物过程中所采用的一种习惯性方式，这一方式会受到生产方式、文化条件、政治背景等因素的影响，英汉思维模式存在显著差异。具体一点即是：汉语思维注重思维的发散与综合、感性想象与悟性觉悟；英语思维则相对集中，强调个性差异、逻辑脱离和理性分析。基于汉语思维和英语思维的不同，使得大学英语写作在语篇、句法和词汇等方面存在差异。

三、英语思维差异对大学英语写作教学的影响