中高职衔接框架下高职英语分层教学模式研究

【摘要】为体现以人为本的新课标理念，推进新课标改革，部分高职院校在英语教学中试水分层教学模式。但这种模式尚处于起步阶段，而中高职衔接的背景又带来新挑战。本文盘点了高职院校中英语分层教学模式可能存在的问题，希望对相关研究有所启发。

【关键词】中高职衔接；高职英语；分层教学

【作者简介】徐蕾莉，湖北工程职业学院。

引言

随着高职院校不断扩招，职业教育的规模快速扩张，很多高职院校的招生范围也随之扩大。学生来自不同地区，教育背景、个人资质等都存在明显差异，生源的复杂性增加了教学难度。在中高职衔接背景下，高职生源层次多元化，中职生逐步成为高职院校的重要生源之一，使得原本就存在的地域、受教育水平以及个体认知水平差异的教育群体进一步复杂化。学生水平参差不齐，英语教学难度不断加大，教学模式亟待创新。

一、内涵及必要性

分層教学模式是一种新型教学模式，是根据学生学业基础与学习能力的不同，将同一班级的学生划分为不同层次的小组，为各小组分别制定相应的教学方案。

由于高职学生的英语水平差异很大，单一的教学方案已无法满足所有人的需求。面对现实困境，高职院校英语老师逐渐认识到必须进行分层教学，因材施教，以激发不同学生的学习兴趣，从而提高学生整体的英语水平，增强其核心竞争力。

二、中高职衔接背景下高职英语分层教学存在的问题