表现性评价：核心素养教育的必然途径

王旭东/浙江省温州市教育评估院

如何把我国学生核心素养的培育落实到具体的教育实践中，渗透到课程的每一个环节，解决当前教育存在的诸多问题，切实有效地提升教育质量已成为全社会关注的热点，更是我们教育者新时期应尽的职责。

从教育评价领域深入研究和实践探索，改变单一的标准化纸笔测试评价，大力推行表现性评价，引导师生全面落实核心素养，破解长期以来基础教育评价领域的瓶颈，是进一步深化我国基础教育课程改革的当务之急，具有战略意义和现实意义。

应试性教学让三维目标落实残缺化

2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》有下列观点：“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”；“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；“完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力”；“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习”。

在此思想指导下，各《学科课程标准》强调“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三位一体的教学目标。三维教学目标成为2000年以来新课改的重中之重。……