跟着课文学写作

张璐

学习写作文，对于小学生来讲是个具有挑战性的任务，特别是三年级刚刚作文起步时，大部分学生显得很迷茫，不知道写什么，如何写，更不知道如何将事物写具体，把文章写得有条理……要解决这样的难题，光靠一周的两节作文课是远远不够的。我们语文教师应该在平日的阅读教学中渗透作文指导，在阅读教学中不仅引导学生品味语言，明意悟情，而且根据课文特点，选择读写结合点，及时让学生模仿和创造性运用、联系，才能实现语文工具性与人文性的统一。怎样利用课文引导学生写作，本人在日常教学中主要进行以下几个方面的探索。

一、品味语言——积累词句

富兰克林说过：“空袋子难以直立。”作文教学，平时的积累储备非常重要，学生要想随心所欲地运用语言首先得积累大量的语言。教师应该在日常的阅读教学中有意识地引导学生进行积累，这样既能加深学生对语言文字的理解，又增加了学生的词汇量，可谓一举两得。

（一）赏析品读，爱上积累

学生只有在理解了语句的内涵后进行积累才有实效性，因此积累的前提是得先让孩子品读语言。我在布置孩子们预习课文时，其中有一项预习任务就是画出你所喜欢的好词好句。在课文教学时，我会安排一个“语句赏析”的环节，让孩子们读读自己画出的词句，说说为什么喜欢，交流这些词语和句子的意思，然后再进行摘抄。经过这样的过程，孩子知道什么样的词语用在什么样的场合中更加贴切，写作时就不会弄错了。