小学作文指导与评讲有效性分析

陈雪

【摘要】小学语文是小学生学习的主要内容之一，所以在小学语文教学中培养小学生的写作能力有利于提升小学生应用语文知识的技能，提升小学生的语言表达能力，促进小学生语文素养的提升。对小学作文惊喜果合理的指导与讲评，能够及时指正小学生写作中存在的缺陷，加强小学生写作信心，促进小学生写作能力的提升。

【关键词】小学作文；指导；讲评；有效性

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0223-01

写作来源于现实生活，学生进行写作训练不仅能够提升书写能力，还能够加强对写作手法的应用，加深对现实生活中各种现象的认识，促进学生情感的升华，但是由于小学生年纪小，其在进行作文写作过程中很容易出现词句应用错误、语序错误、修辞手法应用不合理等各种问题，那么教师进行作文指导与讲评对于小学生的发展就具有十分重要的意义。

一、作文指导

（一）优化指导方法

传统的作文指导教学过程中，教师仅仅对学生进行枯燥的作文内容教学，忽略学生对写作技巧的掌握，并为学生规定写作思路和写作方法，严重阻碍学生写作积极性的提升。那么想要提升作文指导的有效性，教师就必须优化作文指导的方式，在对学生进行作文指导过程中能够确立学生的主体地位，激发学生的写作兴趣。例如：教师在让学生对英雄人物进行写作时，就可以通过多媒体为学生播放相关影响人物的事迹电影片段，让学生在具体的电影片段中加强对英雄人物英雄事迹的理解和感悟，提升学生的写作兴趣；此外，教师还可以抓住时机对学生进行写作指导，让学生了解到寫作的重要性，激发学生的写作兴趣。例如：教师可以在教师节的时候让学生写作以感恩教师为主题的作文，并教授学生要将教师与自己发生的事情写详细，抒发学生内心的真情实感，加强学生在具体的环境下进行写作的积极性，提升学生作文内容的情感，有利于提高学生的写作水平，提升作文指导的有效性。

（二）采取激励指导法

小学生年纪小，认知能力差，但是自尊心极强，渴望在教师和学生面前展现自己，那么教师就可以采取激励指导法，引导学生将现实生活中的见闻进行表达，教师在鼓励学生将自己内心想法进行表达的过程中，有利于提升学生的表述能力，加强学生的语言组织能力，促进学生写作水平的提升。此外，教师要对学生作文中的优秀作品进行范文展示，以为学生树立榜样力量，让学生借鉴作文中优秀的表现手法，在提升学生的竞争意识的同时，让学生提升作文学习的积极性，加强学生对写作方法的掌握，实现有效的作文教学。

小学生思维活跃，其在作文内容中经常会出现一些新奇的事物，教师不能因为学生作文跑题就责骂学生，而是要充分肯定学生的这一行为，要合理对学生进行激励，要激发学生的写作潜力，保证学生能够写出内容新颖的语文作文，促进学生想象力和创造力的发展。

（三）将写作训练还原于学生的现实生活

写作来源于生活，想要提升学生的写作水平，教师就需要将写作训练与学生的具体实践相结合，从而让学生在实践过程中加强对各种事物的感受和体会，促进学生写作能力的提升。例如：教师在让学生描写春天的作文中，就可以组织学生开展春游活动，让学生在春游的过程中对春天的景物进行仔细观察，在此基础上再让学生进行写作训练，由于学生在具体的实践活动中对春天有了具体的印象与感受，其作文内容就会充实新颖，有利于学生写作质量的提升。

二、作文讲评

（一）发现学生的闪光点，给学生写作信心

教师在对学生的作文内容进行批改的过程中，不仅需要指正学生在文章中出现的缺陷，点明学生的字词错误，标记学生的语句不通，但是其作文批改的最重要环节就是对学生的优点进行指出，只有发现学生在写作过程中的闪光点，才能给予学生写作的信心，激发学生写作的积极性。

例如：某学生在描写新年的作文中，出现了大量的语病，但是其作文内容充实，对新年中重点发生的事件描写细致，教师就可以对这些优点进行表扬，并告诉学生用词不当的地方，不仅可以激发学生的写作信心，还能纠正学生在写作过程中的缺陷，促进学生写作能力的加强。除此之外，教师还需要对学生作文中优秀词句进行进行标记点评，例如：学生在描写星星的时候写到“夜空像一块巨大的幕布，点点繁星好奇的在幕布下俯视着万物。”教师需要标记这个句子并给学生以评语“语句形象生动，运用比喻拟人的手法，写出了夜空和繁星的状态。”以此让学生掌握修辞手法应用的好处，让学生认识到自己写作的优点，激发学生写作欲望。

（二）合理为学生的作文写评语

评语是学生检验自己写作水平的主要依据，教师需要细心耐心的对学生的文章进行阅读，并且为学生写出相应的评语，对学生写作中描写细腻的地方和写作形式、写作结构、写作过程进行评价，还需要指出学生的缺陷，比如学生哪里应用语句错误，或者书写能力比较差，甚至是学生在描写人物的过程中需要加一些动作或者语言描写，以保证人物形象的生动形象性，以此让学生了解自己作文内容的的不足和长处，便于学生改正写作缺陷，提升学生的写作质量。

（三）分层对学生进行讲评

教师在对作文进行讲评的过程中，需要满足学生的虚荣心，也需要尊重学生的自尊心。例如：教师在可以设置专门的点评课程，根据学生语文基础知识和写作水平的不同，将优秀的作文作为例文向学生展示，对于学生写作内容差的学生，教师可以对其写作态度和书写进行评价，从而保证作文讲评中能够让其他学生借鉴优秀学生的写作经验，还可以让写作能力差的学生积极进取，以保证其在模仿其他学生写作手法的过程总，结合自己写作的优势，不断提升自身的写作水平。

三、结束语

综上所述，在小学作文指导与讲评的过程中，教师需要改变作文教学形式，合理对学生进行激励，并且将写作与学生的具体实践活动相结合，在讲评学生作为内容的时候，要尊重学生的个体差异性，尊重学生的写作成果，合理为学生写评语，以提升学生的写作信心，促进学生写作能力的进步。

参考文献

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