刍议数学思想在小学数学教学中的渗透

谭伟

摘 要：小学阶段是数学学习的启蒙阶段，从小发展小学生的数学思想，对于将来数学学习与在实际生活中的运用都有着很大的益处，且对小学生逻辑思维能力的发展有促进的作用。在本文中，笔者联系工作实际，首先对数学思想进行了一个概述，并对在小学数学教学中的数学思想渗透提出了相应的策略。

关键词：小学数学教学；数学思想；教学渗透

随着新课改的不断推进，对小学阶段的数学教学提出了新的要求，不僅要学好基础数学知识，最关键的是发展出学生数学思想，注重在小学数学的教学中渗透数学思想。数学这门学科具有自身的特点，逻辑思维性很强，在学习的过程中，可以充分地锻炼学生逻辑思维能力与理性思维方式。

一、对数学思想的概述

当前，在小学的教学内容中，数学是很重要的组成部分，数学具有很强的实用性与理论性，要学好数学这门学科，难度还是比较大的。所以，在小学数学的教学中渗透数学思想，可以很好地解决在数学教学中出现的一些问题，有利于数学教师对学生学习数学的引导作用。数学教师可以与学生的实际情况相结合，对小学数学教学中如何渗透数学思想的方法进行探索，进行有效的渗透，让学生对数学思想有个正确的认知，使小学生对数学问题进行分析的能力得到提高。在小学数学的教学过程中，数学思想是建立在教学内容的基础之上的，是数学学习的指导思想。所以，数学教师必须要对这个问题进行相应的思考与探索，将数学课堂教学的效果提高。

二、数学思想在小学数学教学中的渗透策略

数学教师在日常的教学活动中，要对教学中渗透数学思想进行积极地探索，从而地促使学生形成数学思想来解决问题，使学习能力得到增强，可以更加积极主动地参与到数学的教学活动中来。

（一）分类思想方法在小学教学中的渗透。针对数学思想在小学数学教学中渗透策略的探索，分类思想的这种方法是很重要的组成。分类思想方法在数学教学中的渗透，指的是按照教学对象的本质属性的差异，把它们分为不同的类型，通过将教学对象的共性与差异性的相比较，把属性一致的教学归属到一种类型，为学生的理解与记忆提供方便。在小学的数学教学中，运用分类思想方法的，可以使小学生归纳与分析的能力得到最大限度的提升，让他们可以更好地参与到数学课堂教学中来。要与学生的实际情况相结合，并根据个体的差异，科学合理地在小学数学教学中渗透分类思想的方法。

（二）转化思想方法在小学教学中的渗透。在小学数学教学过程中，渗透转化思想方法，是数学思想在小学数学教学中的重要渗透策略其中之一，也是小学数学教师经常使用的教学方法。在小学数学教学中渗透转化思想方法，指的是将一个现实的问题，通过转化的方法，经过归纳成为一个相对来说较为简单的问题，使小学生对数学问题的解决能力得到有效提高。在小学数学教学中渗透转化思想的方法，可以让学生充分运用已经掌握的数学知识，把数学学习中较难的题目转化为相对简单的题目，并形成完善的解题思路，把抽象、难以理解的数学问题，变得更加直观、易于理解的数学问题，较快地解答问题。在小学数学中渗透转化思想方法，可以将小学生解答数学问题的能力得到提高。

（三）极限思想方法在小学教学中的渗透。在小学数学教学活动中，渗透极限思想方法，也是一项重要的方法，可以促进学生更为全面地学习数学知识。极限思想方法的渗透，可以使数学思想在小学数学教学中的运用更加完善。另外，极限思想方法在小学教学中的渗透，让小学生在数学教师的带领下，更好地理解事物从量变到质变的规律，以及在这个变化过程中所涉及到的知识内容，从中让学生在数学的学习中感受到乐趣。所以，在日常的教学活动中，极限思想方法的渗透显得尤为重要，其对数学思想在小学数学教学中的渗透起着极其重要的作用。

（四）在教学预设中确定数学思想。数学教师在日常的教学实践当中，要在教学的预期中对数学思想进行设定，这也是在小学数学教学中数学思想渗透策略之一。小学数学教学所使用的教材，属于是显性的知识系统，里面包含有大量的法则、公式和结论。传统意义上的教学方式，都是由数学教师照本宣科，对照书本上的内容进行讲授，教学形式单一，且枯燥乏味难以理解。随着社会的发展，传统的教学形式已难以适应新时期的小学生的学习需要。在数学教学的初期对数学思想进行预设，是小学数学教学的一种重要的形式。与小学生数学教学目标和学生的学习需要结合起来，在数学教学当中采用预设的方法，使数学思想得以确定，并根据小学生的学习进度加以调整，带领学生在数学学习中更好地运用数学思想方法，使他们解决数学问题的能力有所提高。

（五）与实际生活相联系，发展数学思想。数学老师在小学数学教学的过程中，要将数学教学与现实生活结合起来，运用自己一些在生活中的经验，列举生活中的例子来进行教学，学生更有感觉，更有兴趣参与到学习中来。重要的是学生可以把教学的内容运用到实际生活中，有助于小学生数学思想的形。比如，老师可以用在生活中运用最普遍的用钱与找钱来做为教学实例，学生因为在平时的生活中有所接触，容易理解加减法的计算，有利于思考能力的锻炼。

总而言之，在小学数学教学中进行分类思想方法、转化思想方法、极限思想方法、数学思想的渗透，可以使小学生解决数学问题的能力得到提高。并在教学预设中确定数学思想，促使在小学生数学教学中有效渗透数学思想，为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]韩增侠.刍议数学思想在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化，2016（27）：322-323.

[2]李星云.论数学思想在小学数学教学中的渗透[J].云南教育（小学教师），2010（3）：3-5.