开展户外多元分区体育活动，促进幼儿全面发展的探索

谢颖馨

摘 要：文章从户外活动环境资源的巧妙利用，体育活动材料的巧妙结合与运用，幼儿多种能力的发展与培养三大方面阐述了户外分区体育活动开展过程中的有效做法，探索出一种促进幼儿愉快、充实、健康成长的幼儿自主性的体育游戏形式。而历时两年的课题研究表明，因地制宜地设置运动区域、科学选择运动内容、合理组织分区体育活动，有助于拓宽户外体育活动的思维空间，并正确处理好幼儿发展性要求与主体性活动兴趣培养的关系，对于开发幼儿活动潜能，塑造幼儿健全人格，促进幼儿全面发展是非常有意义和价值的。

关键词：因地制宜；多元分区；户外分区体育活动

《幼儿园工作规程》第三十条指出：幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。我园充分挖掘和发挥户外面积大的优势，探索、研究一种促进幼儿愉快、充实、健康地成长的幼儿自主性的体育游戏形式——户外分区体育活动，并进行《因地制宜，开展户外分区体育活动的探索》课题研究，此课题是福建省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题。

随着省级“十三五”课题的深入开展，我们坚持贯彻《规程》、《指南》精神，因地制宜创设了丰富、多样化的户外分区体育活动环境，积极有效地开展各运动区域的活动和锻炼，在分区体育活动中，幼儿打破班级、年龄界限，自主运动，自由结伴，自选内容，大胆创新，基本动作、运动能力、个性、社会交往能力等均得到发展和提高，充分体验了体育运动的乐趣，有效地促进了幼儿身心的全面发展。

一、巧规划——巧妙利用环境资源，创设多元分区活动

《纲要》中指出“要因地制宜地创设适合儿童发展的、积极的、支持性的环境，教师要根据儿童的兴趣爱好需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。”我们将早操与户外分区体育活动有机结合。此活动，充分挖掘本园的环境资源特点，因地制宜，合理布局，将周围环境和运动区域进行有效结合，幼儿可以根据自己的兴趣和需要，自由选择和调整活动区域、合作玩伴、积极愉悦地投入到喜爱的活动项目中。

（一）依据运动内容规划大环境。我们根据幼儿的基本动作发展以及场地的适宜性，对活动区域进行了划分，课题研究的第一阶段：在三个宽敞的塑胶操场设置了球区、钻爬区、综合区，在较小的塑胶场地创设平衡区，在有跑道的塑胶场地创设跑跑区，在幼儿园环形通道上创设投掷区，在靠近种植园地的场地创设农作区等。课题研究的第二阶段：我们根据幼儿的运动水平、兴趣需要及存在问题，在第一阶段的基础上，对各区域的内容进行了适当的调整，將跑跑区更改为军事基地区，将农作区更改为交通区，将综合区更改为民间游戏区，同时在教学楼外侧墙壁增加了攀爬区。在设置区域时，考虑各区域之间活动性质的合理搭配，既有发展幼儿基本动作的，也有练习综合身体素质的区域，并在各区域上都设置了明显的标志。在幼儿阶段性活动过程中，各区域活动内容保持相对稳定，幼儿根据兴趣、需要自由选择不同区域。

（二）创设半开放性和全开放性的环境。为了更好地促进幼儿自主性、探索性的发展，在活动的前半阶段主要创设半开放性的环境，半开放性的环境是教师对环境的设置只做一个大致的规划，不需要对具体的身体活动方式进行设计。幼儿可以根据自己的需要自行决定如何运动，实际运动会因幼儿原有的运动经验而呈现多样的身体活动方式，这样的环境可“一境多玩”，如：钻爬区，教师将爬行垫与拱门组合成运动情境，幼儿自由探索各种钻爬的技能。活动的后半阶段主要创设全开放性的环境，全开放性的环境是教师提供不同种类的器械，幼儿自由选择自主玩，可以探索一种材料的多种玩法，也可以把多种器械进行组合，再如：钻爬区，后半阶段，教师增加了竹梯、轮胎、纸箱等，运动器械组合后的可变性带给幼儿不同的身体活动方式，这对幼儿运动中认知的发展以及综合运动能力的提高意义更大。

二、巧运用——丰富、多样化的材料巧妙结合

幼儿园户外分区体育活动是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的。在活动中如何正确、科学、有效地提供各种体育活动材料是至关重要的。

（一）高结构与低结构材料相结合。户外分区体育活动中高结构材料与低结构材料的有机结合，能激发幼儿的探究兴趣，使幼儿在活动中不再害怕失败，能积极主动地按自己的能力选择材料，在各自的起点上获得成功的体验，增强自信心。如平衡区：第一阶段投放高结构的梅花桩、高低不同的三角形塑料桩；第二阶段增加了低结构的高矮不同的木桩，长短不同的竹梯等，幼儿可根据能力对材料进行任意组合，自主探索、练习，从而获得动作不同程度的发展。可见，在材料投放时应考虑幼儿的能力差异和兴趣爱好，以不同层次、富有探究性的材料，激发幼儿参与运动的乐趣。

（二）小型与大型器械，合理搭配。户外分区体育活动只凭借大型器械，对于幼儿自主探索，发展动作技能有一定局限性。为此，我们设计和制作了小型体育器材作为补充。在各功能区，我们同时投放了相应的小型和大型器材，如：综合区：大型器械：蹦蹦床、脚踏车；小型器械：两人三足、跳袋、微型跷跷板、键子等；军事基地区：大型器械：伪装布、迷彩爬行垫；小型器械：玩具手榴弹、玩具枪、迷彩军事帽等。同时，我们充分利用各种废旧材料，如将矿泉水瓶当保龄球瓶，易拉罐当梅花桩，油瓶装上七彩颜料水当障碍物等。这些材料的补充对幼儿在运动中合理搭配器械，尝试多种玩法，发展各种动作技能，激发参与运动的兴趣等方面起到重要作用。

三、巧培养——注重幼儿多种能力的发展

（一）合作能力。户外分区体育活动能有效激发幼儿的合作能力。在活动中，教师引导大班幼儿带领中班幼儿，能力强的幼儿带领能力弱的幼儿，这种“以强带弱”、“以大带小”的活动方式，让大班幼儿的责任意识、安全意识都比以前有所增强，体验了帮助别人、关心别人的快乐，而中班幼儿跟着大哥哥、大姐姐玩，更快地熟悉了各区域和不同的材料，学到了更多的运动方法，也感染了哥哥姐姐的勇气，也更积极地参与到各项活动中，不同年龄的幼儿在活动中互相交往，互为榜样，共同合作，充分满足了幼儿与他人交往的需要，并很好地助于幼儿形成合群、合作的同伴关系。

如：在交通区，我们投放了脚踏车、三轮车等，部分中班幼儿对于脚踏车的骑行方法不是很熟悉，而大班幼儿就骑得很熟练，这样，中班幼儿在大班幼儿的带动、帮助下，很快也学会了如何骑脚踏车。再如：军事交通区：教师用竹梯和轮胎搭建了独木桥，让幼儿像解放军一样进行挑战，胆小的孩子站在那边迟迟不敢走过去，我们采用大帮小两人合作，一个幼儿在“桥”上走，一个幼儿当“拐杖”，两人轮流进行，他们渐渐地学会了独立过桥。这种互帮互助，给幼儿带来成功的喜悦，同时培养了幼儿不怕困难，积极进取、友好合作的良好品质。

（二）引导幼儿学会分享。学会分享是情感教育的重要部分，由于存在交往能力的局限，幼儿往往不能很好地进行，而在户外混龄分区体育活动中，幼儿可以学习协商、分享、合作、谦让等，有利于更好为他人着想、克服自我为中心，也有利于良好社会道德情感的培养。通过混龄分区体育活动，很多幼儿从不会分享到学会分享，在哥哥姐姐的带动下，体会到了与别人分享的快乐。

如：在综合区，投放了小型蹦蹦床、划龙舟；民间游戏区，投放跳竹竿、舞龙等，这些器械很好地引领孩子要懂得并学会合作、分享、協商、谦让。只有合作，才能很好地与材料进行互动，体验到材料带来的乐趣，促进动作的发展；只有分享，才能更好地学会、理解材料的不同玩法，扬长避短，更快地融入游戏当中。

（三）发展幼儿的自信和抗挫能力。在户外分区体育活动中，教师要理解、尊重、接纳幼儿的想法和玩法。老师的一句鼓励性言语、一个微笑，都能使孩子感受到老师的关爱和鼓励，胆怯的心理在教师的鼓舞下变得自信，在一次次的失败尝试下取得了成功，抗挫能力也不断增强。如在平衡区，面对高低不同的木桩、竹梯组合成的障碍，轮胎山，教师鼓励幼儿大胆攀爬、越过，这是对幼儿胆量与自信心的考验。再如：军事基地区：教师挂起了长长的伪装布，下面铺上了迷彩地垫，架起了竹梯，鼓励幼儿大胆探索：你想怎么玩？才能顺利通过“丛林”？幼儿会探索出多种玩法：从地垫上爬过、从伪装布下钻过、从竹梯上走过等。幼儿在成功穿越“丛林”后，一次次感受到了成功的喜悦，对自己的认识不断加强，自信心也随之增强。

户外分区体育活动是幼儿园体育活动的基本内容，更是一种创新，它不仅给幼儿带来欢乐的情绪，更有助于幼儿运动能力的提高，有效地促进幼儿身体的发展，而且能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。

参考文献：

[1]聂莲.幼儿园户外混龄区域活动：幼儿体育活动新探索[M].上海：华东师范大学出版社，2016.

[2]王岚.让孩子动起来——幼儿园体育活动全课程[M].北京：农村读物出版社，2010（9）：103-122.