高职院校体育课程教学改革与发展研究

王云山

摘 要：近几年，各高职院校都在寻求体育教学的优化方法，因此加大了对体育课程教学进行改革，在取得了一定的成绩的同时，还存在着缺陷，需要找寻相關措施予以解决，并探索发展道路。该文主要分析了高职院校体育课程教学改革基本现状，并在此基础之上提出了高职院校体育课程教学改革基本发展途径与策略，以求能为其他学校带来帮助。

关键词：高职院校体育课程教学改革发展研究

一、高职院校体育教学存在的主要问

（一）体育教学体系职业特征不明显。我国高等职业教育培养目标的主要特点是“针对性”直接针对社会职业岗位，具有鲜明的职业定向性。其培养目标更注重学生毕业时的职业岗位能力，是适应特定的职业岗位群或某一技术领域的专门职业人才，而不是普通专科人才。高等职业院校培养人才的技术性、实用性、应用性等综合职业能力特征，使它不同于普通高等学校的基础性学科教育。另外，高等职业技术院校的学生在经过系统学习后将快速走上一线工作岗位，高职院校的职业性强是高等职业技术院校教育的另一个体现。作为高职院校的体育教学应该同高等职业技术院校的特点相结合，围绕职业特征开发体育课程体系，为学生的职业生涯服务，为学生的可持续发展服务，但目前国内高职院校的体育教学体系没有体现职业特色。

（二）体育课程教学基本理念极其落后。高职院校体育课程教学在基本理念方面还极其落后，这主要是由于传统的体育观念以及体育思想已经根植于人们心里，在此影响之下，高职院校体育课程教学就将传授专业技能与专业知识作为课堂重心，并把增强学生整体体质当作基本任务。在这种理念的驱使下，人才培养呈现出较为明显的片面性，只看重于近期效率，却忽视了长远成效以及给予学生健身理论与健康教育体现出的重要意义。不利于学生培养自身体育习惯以及体育意识。

二、高职院校体育课程教学改革基本发展途径与策略

（一）明确体育课程教学主要目标。高职院校体育课程教学不仅与普通大学教学有较多的相似点，而且高职院校体育课程教学还呈现出较为明显的职业性特征。首先，体育课程教学基本体制方面，开设高职院校体育课程基本年限与普通大学开设时间相同，较之中职院校就表现出极大差异，不仅在教学对象以及课程内容等方面有所不同，而且学制也有明显差异。所以，高职院校体育课程教学在借鉴普通大学教学的同时，还必须充分展示其职业教育方面的特征。其次，体育课程教学基本目标定位方面，高职院校体育课程教学又不同于普通大学，因此必须将其区别对待，针对性制定自身体育教程教学主要目标。最后，明确高职院校体育课程教学主要目标时，还需充分结合其自身人才培养计划与目标，再进行有机整合。

（二）对各个专业的身体技能进行探究。高等职业技术院校在进行体育教学内容设置的过程中，要考虑到学生的职业特性，针对学生未来在工作岗位中可能面临的职业病，进行针对性的预防。很多学生在走向工作岗位的时候，不注意对身体的保护，非常容易得职业病。那么针对这一点，就非常有必要在高等职业技术院校的体育课程当中，进行针对性的体育锻炼，帮助学生进行职业病的预防，针对具体的工作岗位可以指定以下特定的课堂内容：第一，办公室职业，包括银行职员、财务人员、编程人员、编辑人员、当然也包括长期久坐的司机职业。这些职业需要额外注重头部运动和颈部运动以及肩部运动，具体的教学内容可以考虑体操和太极拳以及游泳等运动。第二，交际性职业，包括记者、销售、公关等，这类职业应该注重耐力和形体的运动，具体的教学内容可以考虑健身健美、慢跑以及耐力跑等。第三，走动型职业，包括护士、餐饮业人员、保安人员等，这些职业需要额外注重耐力训练和下肢训练，可以考虑的教学内容有耐力跑、球类运动以及体操等。第四，久站立型职业，包括机械操作人员、木工、厨师、车工等，这些职业需要额外注重下肢运动和腰部运动，可以考虑的教学内容有氧健身、太极拳以及体操等。第五，高能型职业，电线工、桥梁工程人员、铁道人员以及地质勘探人员，这类职业需要额外注重身体素质和爆发力的训练，可以考虑的教学内容有太极拳、运动器械、长跑和攀岩等。

（三）利用自主的方式与课程教学相结合。要针对高等职业技术学校学生进行体育课程教学的时候，要注意采用丰富多样的教学方法，禁止采用填鸭式或者放羊式的教学方式，要注意对学生学习兴趣和学习热情的培养，要注重引导学生养成体育运动的良好习惯。在具体的教学当中，可以采用启发式教学的方式，运用先进的教学理念，为学生营造良好的运动氛围和学习氛围，给学生设置目标，让学生亲自去学习和体会，从而提升学生的学习热情和积极性，大幅度提升体育课程教学的教学质量和教学效率。自主式教学的重点在于，培养学生进行体育锻炼的习惯，因为想要依靠简单的几节体育课程就提升学生的身体素质是不现实的，所以，只有注意培养学生的体育锻炼习惯，才能真正的起到提升学生身体素质的作用。

体育课程作为高职院校教育体系的重要组成部分，体育课程改革能够更好地促进体育教学，提高学生的身体素质，促进学生身心健康的发展。体育课程教学改革也是一项系统性的工程，需要从多个方面努力，不能为了突出某些成果而忽略了其它重要的因素，导致体育课程改革功亏一篑，对体育教学造成负面影响。在体育课程教学改革的过程中要适应社会的需要，同时结合学生的实际，从学生的需求出发，选择针对性的教学内容，加强教学方案的设计等，促进高职院校的体育教学。

参考文献：

[1]杜伯武.《全民健身计划纲要》对高职院校体育课程改革的影响[J].成人教育，2010，30（7）：84-85.