英语课堂合作学习能力培养策略

陆淑华

合作学习能力是一项重要的学习能力，也是目前英语新课程积极提倡培养的能力。合作学习彰显出多边合作性、民主和谐性、学生自我发展性、平等交流性等众多特征。英语新课程对我们学生的合作学习策略提出了“积极参与他人合作，共同完成学习任务”的基本要求，同时鼓励教师“尽可能多地为学生构建语言实践的平台，引导学生学会合作学习”。那么，在小学英语教学中教师如何有效培养学生的合作学习能力呢？

转变观念是前提

传统英语教学中，教学模式单一，课堂只注重知识的单向传授、灌输和机械训练，而忽视了对学生合作学习能力的培养。事实上，只有学生才是英语学习的主体。新课标下的英语课堂上，面对一些教学语篇，教师完全可以放手让学生自己去阅读、理解、实践，并开展自助合作；教师应当充分相信学生的能力，给学生以充分的自主权，给学生以空间与时间。

学生作为英语学习的主体，其接受能力与理解能力是肯定存在着差异性的。这些个体通过合作的方式去共同完成学习过程中某一个特定任务时，不少个体间便可以优势互补，在不同方面得到不同的提升。如在教学苏教版小学英语六年级上册“Unit1 The king's new clothes”这个短文时，教师可以让学生以小组合作的形式进行学习。当遇到一些困难时，小组成员会通过共同讨论来解决；如果实在无法解决时，可以求助于其他学习小组或向教师求助。在这个过程中，学生通过跳读、精读的方式获取相关信息，通过讨论交流的合作学习方式解决问题。……