王志明：阅读，成就生命的色彩

李慧 花莉

他叫王志明。从教二十多年，在江苏省盱眙县城南实验小学这片园地里，他像园丁默默耕耘，又仿佛一根灯烛照亮孩子们的心房，让语文课堂充满了馥郁的书香。日复一日，年复一年，在他的努力下，如今学校的书香氛围变得日趋浓厚，先后成为淮安市书香校园、江苏省诗教先进集体、全国读书育人特色学校……一项又一项读书成果的背后，不知凝聚着他多少的汗水与梦想！

两年前的五月，于明媚的春光中，我结识了王志明——一位多年来始终坚持行走在推动儿童“悦读”之路上的前行者。那是在江苏省首届“书香校园建设·阅读领航人”培训班上，我眼中的这位来自盱眙县城南实验小学的教科室主任王老师，仪表俊朗，风度翩然，有一双炯炯有神的眼睛，总是透露着对他所倡导、推行的儿童“悦读”理想的无比热情。温文尔雅的他用那樣热烈的语气与我们分享他的“悦读”理念，他说，对于孩子们来说，阅读这件事，其实并不都是愉悦的；但若是有愉悦的阅读，必然是发自内心的，是以儿童为本位、以兴趣为先导的。在课内、课外，我们所要做的，不仅仅是去重视儿童的阅读，更重要的是要去用心思考该如何将阅读变成“悦读”。只有让孩子们用快乐的心情去阅读，又从中读出快乐的滋味来，他们才愿意伴着书香成长，获得终身受益的能力品质和情感态度。这就是他想要的儿童“悦读”。

时隔两年之后，我应邀到盱眙县就该县教师基础培训工作进行采风，那天，一场题为《做儿童阅读路上的点灯人》的网络直播讲座让我印象颇深。它的主讲人，便是王志明。时光似乎不曾在他身上起过作用，他依旧清朗如斯，温情的书香给了他澄澈的心境。随后，带着几许感佩，我走进了盱眙县城南实小，走进他的课堂，去仔细地聆听他的“悦读”、他的阅读……

博览群书，成就“悦读”课堂

课堂是他激发学生阅读兴趣、引领学生快乐读书的主阵地。王志明于1996年从教，刚踏上三尺讲台的年轻人充满干劲，专心研究教育教学，很快就有了丰硕的成果，在1998年参加淮安市首届小学语文课堂教学精英赛就荣获一等奖。在他热爱的讲台上，一晃眼已过去了22年，他一日未曾放弃过对语文教学的探索与研究，并逐渐形成越发清晰的思路与理想。寂静的夜晚，月朗星稀，书房的一盏青灯下，总有他与书籍相伴的身影：教《装满昆虫的衣袋》，他研读《昆虫记》；教《木兰从军》，他揣读《木兰辞》《乐府诗集》……这一切，让他的教学思想深深扎根在优秀文化的沃土之上，让他的课堂总是充满馥郁的书香。

在教《燕子》这篇课文时，王志明在黑板上写了一个斗大的“春”字，朗声说道：“看到这个字，我们的眼前就会出现桃红柳绿、春意盎然、万象更新的景象。关于春天的景色，古代文豪笔下比比皆是。李白的《春晓》是怎样描绘的？”

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”同学们朗声齐诵。

“杜甫的《绝句》中，春天是这样的——”

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……”孩子们应对如流。

“刘禹锡的《乌衣巷》又是怎样描写春天的呢？”

全班45张小嘴又“摇头晃脑”齐声吟诵。琅琅童音刚落，王老师又问：“阳春三月，燕子归来，你们背着书包，看到小燕子是怎样飞行的？又是怎样栖息的？”

孩子们愣了一下，随即小声议论起来。但无人举手，显然，孩子们没有把握。

“那么，让我们看看《燕子》这篇课文是怎样写的吧！课文中的小燕子可美了！”王老师顺势板书，孩子们的眼睛全给他引到了课文中去。

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”王志明的语文课，总是千方百计把课外阅读渗透进语文课堂，增进学生的阅读兴趣。每学一篇课文，在备课时他都要查阅大量的资料，提前进行文本解读。与文本相关的优秀课外书籍，他都会推荐学生去认真阅读，还下工夫亲自指导学生怎样去读。比如：学了《燕子》这篇课文，他就向学生介绍朱自清的《春》；学了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，他就向学生介绍诗人以及当时的时代背景，并指导学生吟诵《渭城曲》《芙蓉楼送辛浙》等送别诗；教鲁迅的《早》，他让学生找来《故乡》等鲁迅的小说或散文……就这样，学生主动阅读的兴趣日趋浓厚。他用爱心和智慧构建起了充满书香与诗意的语文课堂，让学习真正成为享受，让课堂成为心灵的家园。

指导家长，营造书香万家

阅读，应该是和呼吸一样自然的事。光在课堂的有限时间内，是绝不足够的。于是，王志明将缕缕书香从课堂内带到了课外，他热切地希望学校的每一个孩子都能拥有一个良好的家庭阅读氛围。

“家再小，都要给书一个‘安乐窝。”这是王志明在家长会上常说的一句话。他想让家长们明白：孩子们的阅读，和阅读习惯的养成，都离不开一个良好的读书环境。为此，他率先在自己的班级中开展“1160书香人家”建设活动。其具体要求是：有条件的家庭为孩子准备一间书房、一个书橱（或一张书桌），适合孩子们阅读的书籍不少于60本。这样一来，孩子们就可以在各自的家里同样拥有属于自己的读书空间，能够尽情、惬意地投入到书的海洋之中，尝到阅读的快乐，建立良好的阅读习惯。

除了积极倡导为孩子们建立良好的阅读环境，王志明还一直强调，教会孩子读书，最好的办法就是家长带头和孩子一起读书。他深知亲子阅读的影响力和重要性，近年来，他一直在全校大力推广亲子阅读“多亮15分”活动，号召全体家长再忙也要陪伴孩子阅读、陪伴孩子成长。一天24小时，15分钟只约等于一天时间的1%，但父母若是能每天用上这么一点时间和自己孩子一同交流、亲子阅读，那么就会赢来共同进步，让家庭和乐融融。

为了让这些活动得到切实有效地实行，他在班级专门制订了相关的评价标准及奖励措施。他组织学生每周在家长微信群里进行阅读交流两次，倡议父母和子女携手阅读，一起遨游书海，享受“亲子共读”带来的浓浓乐趣。对做得好的家长，作为典型，他通过家长学校授课的形式让优秀的家长作经验交流，去带动更多的家长参与“亲子共读”。他的举措得到了学校大力支持，并予以推广。对于通过“书香人家”验收的家庭，学校领导则亲自登门颁授“书香人家”匾牌，并邀请家长在每年的读书节上作经验交流，学校微信公众号、校园网站也定期推介出书香家庭典型，宣传优秀的“悦读少年”。不少的家长都把“书香人家”牌匾和孩子的获奖证书放在书房里面的显著位置，或制成相册在手机收藏，一方面作为自己教育成果的骄傲，更主要的是提醒自己要读书，从书中汲取向上的力量，同孩子共同进步、共同成长。

引领教师，建设书香校园

王志明一直以来坚信不读书者不教书，一个热爱阅读的教师才有可能成为一名优秀的教师。因此，从教22年以来，他一直与书为伴，并将自己的所读投入到研究与写作中去。

自2001年以来，他参与省级读书课题《阅读护照：200读书计划行动研究》《小学生作文积累操作化实验研究》，主持市级读书课题《儿童阅读微课程开发与应用的研究》；撰写并发表了《搭建展示平台，点燃课外阅读兴趣》《运用现代信息技术优化低年级语文教学的尝试》《如何利用网络培养学生自主学习能力》《找准感点，引导学生表达真情实感》等多篇论文。这一项项成果让王志明成为身边教师们学习的榜样。

2009年，王志明被评为盱眙县骨干教师，并担任城南实验小学教科室主任，主抓学校读书特色发展、阅读课题研究等工作。对于他来说，这是一份荣誉，更是一份责任。为了引导教师读书，他竭尽全力，做好每一项服务教师读书的工作。每学期，王老师会带头为学校教师制订读书书目推荐表，并建议学校图书馆添置哪些书籍；他带领全校教师开展读书活动，每周三、周四下午为全校教师读书日，教师们集中学习，或畅谈读书感受，交流读书心得。三年来，在他的带动下，该校教师读书最少的10余本，多达60余本，教师撰写随笔12000余篇，学校编印了部分老师的优秀随笔集。

通过日积月累的努力，城南实验小学涌现出一批批读书骨干教师：张佐香老师，是国家二级作家，江苏省作家协会会员，全国孙犁散文奖获得者、叶圣陶教师文学奖获得者，著有代表作散文集《亲亲麦子》《鲜花照亮了我的房间》等；马培文老师，江苏省作家协会会员，著有《雪暖晴山》《秋水烛光》等散文集十余本，曾担任苏教版小学语文教材编委。在这些优秀教师的感召、引领下，学校教师读书氛围日趋浓厚。

教师是学生的镜子，是学生的引路人。教师热爱阅读，自然会带动自己的学生。王志明老师日常读书的重点便是服务于学生。课堂教学中，他发散思维，补充大量的与课文相关的知识，保证在课堂上有丰富的知识和科学的教育策略，以此来引导学生阅读。这一点，深得语文组老师们赞许与效仿。为了丰富底蕴，他们坚持与学生一起背诗词，读名著。近几年，他开设的公开课《楹联趣对》获得省一等奖，《走进儿童诗》《少年王勃》《草原》获得市一、二等奖。课外，为了更好地激发学生读书的兴趣，各学科教师们会联合组织学生开展丰富的读书活动，诸如讲故事比赛、读书演讲比赛、课本剧表演、读书交流会、读书小报、书签制作的评比、繪本创作、好书漂流活动等等。王老师引领他的教研团队，亲自为孩子们搭建五彩斑斓的阅读园地，与孩子们共同阅读，共同成长，共同建设美丽的书香校园。

近两年来，盱眙县城南实验小学在营造书香校园方面硕果累累：淮安市书香校园、江苏省诗教先进集体、全国读书育人特色学校……这一项又一项读书成果都离不开王老师的辛勤付出。随着学校读书特色的声名鹊起，他置身于鲜花和掌声之中，信念却无比坚定。对他来说，未来意味着更多的责任和更大的追求。“我会坚定地行走在推动儿童“悦读”之路上。让孩子们用快乐的心情去阅读，又从中读出快乐的滋味来，伴着书香成长，是一件多么快乐的事。”当问起他如何更好地激发儿童读书兴趣时，他这样说道，目光里饱含着自信与期待。