高职院校创新创业课程体系构建研究①

詹新生

[摘 要] 分析高职院校创新创业课程实施现状，阐述构建创新创业课程体系的必要性，提出了构建“通识创新创业教育+专业课程融合创新创业教育+创新创业实践教育”高职院校创新创业课程体系的思路。

[关 键 词] 创新创业教育；构建；课程体系

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0074-02

一、前言

创新创业教育是当前高职院校正在进行的一项教学改革内容。科学构建职业院校创新创业课程体系，加强学生创新创业教育，有助于培养学生创新创业精神和创新创业能力，提高人才培养质量，促进大学生高质量地创业、就业。

二、高职院校创新创业课程实施现状

（一）创新创业课程教育理念认识不够

提到“创新创业”教育，很多人首先想到的就是让学生开“公司”“做生意”，人人都成为创业者，这是错误的观念。创新创业教育重点要放在“教育”上，而不是“创业”上。创新创业教育在于激发学生创新意识、培养学生创新精神、提高学生创新创业能力。创新创业课程的教学重心也不仅是对学生创业技能的培训，更重要的是使学生形成创新思维，提升学生的进取精神和创业精神[1]。也有人认为创新创业教育就是开设就业指导课、举办几次创新或创业讲座等，这是对创新创业教育比较肤浅的认识，没有充分认识到创新创业教育在高职教育中的重要性、知识结构的重要性。

（二）创新创业课程体系不健全

由于高职院校间的差异化，一些院校不能很好地将创新创业课程融入人才培养方案中，从源头上造成创新创业教育与专业课程教育脱节、创新创业教育课程体系不健全等问题。创新创业教育所设置课程多以上级教育主管部门要求为主，教学目标、教学内容也因学校、教师等因素存在较大差异。

（三）实践教学环节不够

职业院校在创新创业教育中存在重理论轻实践的现象，过分重视创新创业理论知识的讲解、过多宣讲创新创业成功的案例，而忽视了学生创新创业能力的培养，没能真正进行创新创业实践，大多学生只是停留在有一定创新创业意识和想法上。

三、构建创新创业课程体系的必要性

（一）贯彻国家教育方针的需要

《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中要求，到2020年要建立健全高校创新创业教育体系，普及创新创业教育。为贯彻国家教育方针和相关文件的精神，针对高职院校在创新创业人才培养过程中存在的问题，培养具有创新精神、敢于实践的创新创业人才，应科学构建职业院校创新创业课程体系，加强创新创业教育。

（二）提高学生创新创业能力的需要，提高竞争力的需要

大学生就业形势比较严峻，创新创业教育可以使学生具有基本创业的能力和技能和具有较强的接受挫折的心理素质，提前帮助学生缩短自身融入社会的适应期限，提高大学生创业的成功率[2]。

“大众创业、万众创新”是激发民族的创业精神和创新基因，是我国经济发展的新发动机。大学生是“大众创业、万众创新”的最终落实者、实施者。通过系统的创新创业课程学习和实践可使大学生具有较强创新精神和创新意识，并在学习和实践中不断提升自己的创业能力，提高在社会上的竞争力，加快我国创新创业事业的科学发展，促进经济快速发展。

四、构建“通识创新创业教育+专业课程融入创新创业教育+创新创业实践训练”的创新创业课程体系

（一）通识创新创业课程设置

通识创新创业课程开设是针对所有在校生进行创新创业启蒙教育，是必修课程。教育内容以讲授创新创业知识为基础；以激发大学生创新创业兴趣和创新创业热情，培养学生创新精神和创业能力为目的。创新创业教育还要贯穿于大学的整个阶段，课程设置要具有连贯性、递进性。如高职院校可在第1学期至第5学期可分别开设职业生涯规划、大学生创业基础、大学生创新方法训练、大学生就业与创业指导、职前综合训练等5门课程。平时还还可以针对创新创业教育开展一些专题讲座、专题研讨会等。

（二）在专业课程教育中融入创新创业教育

创新创业教育应当与专业教育相结合，应在专业课程教育中融入创新创业教育[3]。如可开设与专业相关的创新创业教育课程；结合专业发展、调研情况设计一个创意、提交一份创业计划书；把专业课程的设计成果转换为创新创业项目等。

（三）分层次实施创新创业实践训练

创新创业教育不能只进行理论学习，还应不断进行创新创业实践，才可能培养出真正的创新创业者。根据学生的教育发展规律，可分层次实施创新创业训练：大一入学时，通过讲座形式，让优秀校友介绍自己的成功创新创业经历，启蒙大一新生的创新创业意识；鼓励大一新生积极参加各类专业社团，使学生初步具备创新创业意识和基本实践能力。大二鼓励学生积极参加大学生创新创意设计大赛、大学生科技创新大赛、职业院校职业技能大赛、省校创新创业训练计划项目等，进一步培养学生创新创业意识和实践能力。大三阶段，学生主要进行毕业设计、参加商业实践项目（或真正创业）、顶岗实习等，全面提高学生创新创业综合能力。

当然，为保障学生积极投入“大众创业、万众创新”的浪潮中，学校还应有相应的配套措施，如我校设大学生创业基金，对在校大学生创业中心、大学科技园创业的同学，不但给予创业经费上的支持，而且出台了相关政策及制度进行保障。先后出台了《大学生创业中心管理规定》《大学生创业中心考核制度》《徐州工业职业技术学院大学科技园入住管理办法》《大学科技园科技创新、创业种子基金使用管理办法（试行）》《促进创新创业和科技成果转化管理办法（试行）》《徐州市鼓楼区政府办关于徐工职院大学科技园优惠政策（试行）的通知》等制度或政策，这些制度或政策理清了学生创新能力与传统学习能力的内在联系，促使学生创新创业工作的良性循环。

五、结束语

加强学生创新创业通用知识教育，促进创新创业教育与专业教育相融合，实施创新创业实践训练，是职业院校创新创业教育课程改革的发展方向，定能培养高素质的创新创业型人才。

参考文献：

[1]腾飞.高职院校创新创业课程体系构建研究[J].吉林省经济管理干部学院学报，2016（4）：79.

[2]闫艺兰，邢宁.基于创新创业能力培养的高职课程体系研究[J].中国教育技术装备，2016（3）：87.

[3]刘婕.浅谈高校创新创业课程體系构建[J].科技经济导刊，2017（7）：138.

Construction of Curriculum System of Innovation and Entrepreneurship Education in

Higher Vocational Colleges

ZHAN Xin-sheng

Abstract：This paper analyzes the necessity of the innovation and entrepreneurship curriculum in higher vocational colleges， expounds the necessity of constructing the innovation and entrepreneurship curriculum system， and puts forward the idea of constructing the innovation and entrepreneurship course of higher vocational education System of ideas.

Key words：innovation entrepreneurship education；construction；curriculum system