浅谈推进高职新生入学适应过程的策略①

陈东海

[摘 要] 在高职院校不断进步和发展下，新生入学是不可忽视的，需要给予更多关注。由于多个要素的影响，新生在期间要面临一些问题，为了能适应新环境，针对问题和问题原因的分析，为其提出更为合理的执行对策。

[关 键 词] 高职；新生入学；适应过程

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0120-02

一、高职新生入学适应中产生的问题

（一）学生学习、生活较为迷茫

学生在各个阶段学习中，都会感觉到不适应。学生习惯高中时期两点一线的生活和学习，在教师的积极引导下掌握学习方法，以达到良好的发展目标。但是，由于这些习惯方式的影响，导致学生上大学后面对一些新问题。同时，由于高职新生有自己的特色，在提高自己的技术能力和操作性过程中，一些高职新生无法了解自己的专业，对专业不感兴趣，不能在整体上合理安排课余时间，自学能力更差，不仅降低了实际的学习效率，也给学生带来更多压力。

（二）学生人际关系存在的变化

当学生进入大学后，学生之间面对激烈竞争，为了促使综合素质的提升，在社会范围内，不仅要对自身范围积极扩展，也要渗透到社会中。但是，由于学生的文化背景不同，人际交往问题也逐渐产生，从而导致学生的个人爱好、生活习惯等产生较大变化。

（三）理想和现实之间的差距

高职新生的培养在整体上面对不同发展目标，无论在制度、环境上，都存在较大不同。同时，一些高职新生入学后更为理想化，通常会表现为明显的失落感。特别是高职新生接触到大量的学生课程，将引发各个矛盾、问题的产生，从而导致学生对大学生活更失望。

二、高职新生入学适应的影响因素

当学生进入高职学校后，受多个因素的影响，无法使高职新生更适应，其存在的因素主要表现在以下三个方面。

（一）校园要素

因为大学校园是学生学习和生活的主要场所，期间会受到各个因素的影响，将产生较大变化。如，教师的影响，要以正面因素积极引导，增强其主动性。在各个阶段内，师生之间的关系都会产生变化，其存在的主要因素为管理模式、授课模式等，在这种差距形势下，将影响学生的主动性。大多数学生都无法充分应对，对教师的教学方式更排斥，在长期学习模式下，不仅无法确定一定标准，也会影响学生和教师之间的关系。在教师角度上，除了与学生在辅导期间积极沟通，受时间和精力的影响，课外也很少涉及交流与沟通。很多教师在工作中，致力于自己的专业，没有加强对学习能力、学习方法的培养，教师的人生价值观也无法给学生正确指导。所以说，教师在高职新生适应下发挥十分重要的作用，能对其正确引导。但是，受多个因素的影响，也无法促使效果的实现。主要是教师提供的支持力度不足，作为新时期高职新生的适应引导者，需要基于积极态度实施教育、咨询等，保证能引导学生更快适应。

（二）朋辈的影响

朋辈主要是一些年龄大的学生、朋友等，他们在年龄和经历上更相似，也会积极获得朋辈的信息，以实现直接、间接反应。学生也会将高职新生作为榜样，保证能获得更多信息，并在期间对产生的不良影响、偏激影响、错误行为等充分应对。在高职新生还没有形成新朋友圈的同时，其具备的主动性、被动性更容易，能与学生相互分享，也能在积极交流下获得更多收益，这样在整体上不仅能对自身心理充分调整，也能达到有效平衡，以促使积极效应的实现。学生之间的适应过程也需改观，随着时间的改变，学生之间也会产生新的人际关系。在学生和学生之间的影响下，其思维、行为等都会受到影响。所以，高职新生个体在积极调整下将面对消极影响[1]。

（三）社会因素

当学生离开家庭后会不适应。为了回报家庭，一些学生也会更珍惜学习机会，尤其是一些家庭比较困难的学生，在学习中积极性会更高。同时，随着媒体的多样性发展，其具备的影响因素也在呈现多元化发展。因为在信息时代下，社会发展方法得以改变，学生能够通过书籍、报纸、网络等获取信息，能促使视野的扩展性。但是，由于高职新生中也会引发消极因素，特别是一些学生沉迷网络，耽误学业，对其产生更大影响。社会实践的影响，导致复杂现象影响大。在严峻的就业发展下，高职新生并不会感到陌生，能针对高职新生就业问题，参与到社会实践中。但是，在社会实践发展中，由于就业、劳动等因素的影响，导致学生面对多个方面的问题[2]。

三、高职新生入学适应过程的对策分析

为了缩短高职新生的入学适应时间，保证他们能更快适应新环境，在多条渠道发展中给予正确引导。在实际工作中，也要为其提供多条渠道，实现空间和时间上的对接，实现有效的角色转接，保证在高职新生入学后都能稳定发展[3]。

（一）激发高职新生的主动性

当学生出现不适应问题的时候，学生最为重要的是要正确应对，并基于正确态度来适应，保证学生能缩短适应时间，实现新的人生发展。首先，认识自我，积极向上。因为高职新生还无法适应当前新环境，对学习方式、人际关系等外部因素都无法充分应对，具备暂时性特征，所以，需要利用相关方法对各个情况充分应对。其次，为其提供更多支持，对其问题有效解决。新环境能提供新资源，也能在期间增多一些新因素，所以，在咨询、沟通以及交流中，能获得更多帮助，也能获得更多资源，以达到有效的适应作用。最后，科学判断，解决其存在的偶然事件[4]。

（二）提高學校工作的实效性

为了使学生适应环境，学校和教师为其中的主要因素，为了帮助学生更好地适应，适应当前的新环境，首先，促进高职新生入学教育工作的针对性发展。根据学校制定的入学教育计划，为其提出一些新入学教育方式。为了对新生问题进行解答，还要为其增加新生活规律、新标准，促使专业特色和培养方案的完善性，也能在班级会议、交流中明确学习目的和学习方法，在多个方面为学生讲解多个内容，这样不仅能总结工作经验，也能对其问题积极解决。然后，对社团组织影响教学分析，营造良好的校园文化氛围。社团组织的组织能力和积极性要得以充分发挥，展现有效的校园文化，并引导高职新生主动参与，充分发挥自己的主动意识，以保证学生和学校环境充分融合。例如，新生可以在丰富的课余生活中有效沟通、相互了解，保证能满足学生的多方面需要，这样学生不仅能适应新环境，也能排除各种不适[5]。然后，促进社会组织作用的充分发挥，保证校园文化的充分发挥。学生能够积极参与到相关活动中，促使自身才能的充分发挥，也能在校园发展环境中，加强与学生之间的相互沟通、了解，这样不仅能满足新发展环境，也能对各个困难进行解决。最后，增进学生和教师之间的关系，教师在工作中需要对学生积极引导，对学生的焦虑情绪进行消除，增强对学生的了解，也能消除学生和学生之间的障碍，这样不仅能保证学生心理健康，也能为学生提供有效指导[6]。

（三）优化朋辈支持

高职新生群体具备同质性特征，会面对不同的新环境。因为学生个体差异的影响，存在的支持渠道也是不同的。为了给学生更多支持，在平辈之间构建平等的对话平台，这样不仅能解决大利益冲突问题，也能充分应对。根据经验的获取，尽管会受到一些挫折，也能促进工作的健康发展，这样也能对产生的矛盾充分应对。学校还需要根据高职新生的适应过程，积极引导。因为朋辈人员之间的年龄相仿，具备的生活环境相同，自身经验和认知也相同，所以在语言上能够产生共鸣，也能对各個问题及时解决，并为其提供更多帮助。也要发挥榜样的导向作用，促使道德思想、社交能力的提高，也要对新发展方向充分应对，以免在期间产生一些负面影响[7]。

（四）重视家庭支持

当高职新生入学后，尤其是一些学生第一次离开家庭，对家庭会更依赖。所以，基于家庭引导高职新生能够促进工作的积极发展和实现。家庭是社会发展中的主要群体，对家庭更依赖，由于多方面因素的影响，也会对学生的学习环境造成危害。同时，家庭状况、家庭成员、社会适应能力也会给高职新生产生较大影响。由于父母的关爱，学生会更渺茫，需要家庭给予正确引导，帮助学生树立新观念。父母也要起好积极引导作用，获得更多勇气和本领，为学生提供更多动力，这样才能提高高职新生的自主生活能力。特别重要的是，还要建立家庭和学校的互动机制，基于父母和教师之间的相互联系，不仅能获得更多信息，也能在相互沟通的同时，为学生提出更合理的引导方式，帮助学生解决问题，促使学校、家长和学生之间的有效沟通，保证在多方面的共同努力下获得进步[8]。

（五）把握媒体支持

多媒体的充分应用，能为学生获得更多信息。基于媒体的应用，在教育部门能对其积极引导，指导学生对信息真实了解，也能根据实际情况对其判断。同时，在实践工作中，基于媒体要素，也能为其发展提供正确的执行方向。为了使媒体作用充分发挥，还要对媒体信息科学分析，保证能根据实际情况对其准确分析，也能在实践社会发展中对其验证，这样在积极引导下，才能为学生的未来发展提供保障。

总之，基于以上的分析和研究发现，对高职新生入学期间存在的问题和主要的影响因素做出详细分析，利用各个对策充分应对，保证能在最大发展程度上促进高职新生的稳定发展。

参考文献：

[1]刘丽军.关于促进高职新生入学适应过程的策略探索[J].漯河职业技术学院学报，2012，11（6）：53-55.

[2]李怡宁.高职院校新生入学适应的调试方法[J].开封教育学院学报，2015，35（11）：167-168.

[3]王艳萍.高职新生入学适应期思想教育的路径研究[J].新疆职业教育研究，2014（4）：84-87.

[4]秦喆.团体心理辅导活动对高职新生入学适应的作用：以广东农工商职业技术学院为例[J].新课程学习（社会综合），2010（5）：40-41.

[5]丘文婷.团体心理辅导在高职新生入学适应教育中的影响力探索：以闽西职业技术学院为例[J].济源职业技术学院学报，2014（4）：35-37，41.

[6]王小芳，邓利霞.浅谈高职院校新生入学心理适应问题及应对策略[J].品牌，2015（2）：230.

[7]刘颖涛.对高职新生入学教育的几点认识[J].辽宁高职学报，2012，14（12）：99-102.

[8]戴启昌.高职新生入学教育的设计与实施[J].武汉职业技术学院学报，2012，11（6）：108-111，116.