多元化教学法在烧伤整形科护理教学中的应用效果分析

税兰，袁凌

[摘 要] 对烧伤整形科护理教学采取多元化教学法能够提高实习护生的学习效果，并可以使实习护生的满意度得到提升，值得推广应用。

[关 键 词] 多元化教学法；烧伤整形科；护理教学；应用效果

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0178-01

烧伤整形科属于近些年来新兴的一门学科，需要以合适的教学方法来增强烧伤整形科护理教学，多元化教学法能够引导护生强化护理思维，同时还能够促进护生掌握各项护理知识和操作技能，从而实现教学目标[1]。本次研究主要通过分组对比对多元化教学法的应用效果进行研究，现做如下报告。

一、一般资料以及主要方法

（一）一般资料

选取近阶段在我院烧伤整形科实习的50名护生作为研究对象，并采取随机分组的方法将所选对象均分为观察组和对照组两组，每组各25名，所选对象均为女性。两组护士在年龄、学历以及专业知识水平方面均无显著差异，无统计学意义，P>0.05，两组具备可比性。

（二）主要方法

对照组采取常规教学法进行教授，主要通过资深护理人员以直接讲解教学的方法对护生施教。观察组采取多元化教学法对护生进行教学，主要是采取自学讨论法、多媒体教学法以及CBL教学法进行教学。首先，采取多媒体教学法，主要是施教人员课前对教学资料进行收集、整合，然后形成课件，在多媒体教学过程中，可以将一些操作视频融入课件中，从而能够加深护生对护理流程的印象。其次，采取自学讨论法，施教人员事先将教学内容编制成教学提纲，并在提纲中设定问题，将编好的提纲课前发放给护生，使护生能够在护理过程中进行讨论和互动，在护理教学课程将要结束后，施教人员还要进行课堂讨论总结，并对护生的讨论学习做出评价。再次，通过CBL教学法进行教学，主要是针对典型病患进行实践操作教学，护理的过程中，由施教人员以及护士长在旁边指导，在完成操作后，由护士长对护生的操作进行评价[2]。最后，由每一名护生对此次护理学习做出总结，并总结自己在此次学习过程中的心得。

（三）评价标准

采取调查问卷的方法对两组的护理学习满意度进行调查，满意度分为非常满意、满意、一般、不满意，总体满意率为非常满意及满意例数之和除以总例数。同时，组织所有护生进行统一的理论考试和实践操作考试，对比两组护生的考试成绩。

（四）统计学方法

通过本院所使用的统计学软件对获得的已知数据完成相应的统计学分析，通过X2进行检验，通过（x±s）表示其计量资料，通过t进行检验，通过率（%）表示其计数资料，当差异明显时，统计学意义突出，P<0.05。

二、结果

（一）两组护生考试成绩的对比

通过考试，观察组护生的平均理论成绩为（84.58±8.79）分，平均实践操作成绩为（87.32±6.87）分；对照组护生的平均理论成绩为（72.15±6.32）分，平均实践操作成绩为（71.48±4.29）分，观察组在理论成绩和实践操作成绩明显高于对照组，两组差异明显，统计学意义突出，P<0.05。

（二）两组护生满意度的对比

如下表所示，观察组的总体满意率高于对照组，两组差异明显，统计学意义突出，P<0.05。

三、讨论

多元化教学使医院现代化教学的主要教学方法之一，此种教学方法较为独特，不仅融入了现代化教学手段，而且还将理论教学与实践操作教学紧密的结合在一起，除此之外，这种教学方法还能够激发学生学习兴趣，通过多种教学方法将同一知识表达出来，从而能够使学生加深印象，提升學习的积极性，同时，还提高了学生自学的能力，从而提升了学生解决实际问题的能力，突破理论知识的局限性，向更高水平的方向发展[3]。

烧伤整形护理在近些年来在临床护理工作中也比较受到人们关注，烧伤患者分为不同程度，因此，在实施护理过程中应对症护理，并需要结合心理护理、生活护理、药物护理、运动护理以及饮食护理等多种护理方法，烧伤患者在护理的过程中极易受到感染，因此在进行相关护理工作过程中，应精细化处理，在对护生教学的过程中，应有资质较深的护理人员进行指导，由护士长在旁侧监察，以防患者出现感染。本次研究结果表明，观察组在理论和实践操作成绩以及学习满意度方面均优于对照组，两组差异明显，统计学意义突出，P<0.05。

综上所述，对烧伤整形科护理教学采取多元化教学法能够提高实习护生的学习效果，并可以使实习护生的满意度得到提升，值得推广应用。

参考文献：

[1]项一清，司琴.PBL教学法与多元组合教学法在护理教学中的应用效果分析[J].中国高等医学教育，2016（6）：115.

[2]杨薛康，徐志刚，陈俏华，等.多元化教学模式在烧伤外科研究生教学中的应用[J].现代生物医学进展，2015，15（24）.

[3]余静.多元化教学方法在呼吸内科护理带教中的应用体会[J].内蒙古中医药，2014，33（23）：114.