依托技能大赛将提高职业技能和培养职业精神相融合①

王学斌

[摘 要] 通过职业技能大赛培养高素质、高技能型人才，使职业教育工作明确发展方向，让各类职业院校师生、教育行政人员、教育研究人员和企业家成为职业教育的研究者和实践者，促使技能教育真正在职业院校落地生根，培养师生的职业素养和职业精神，将提高职业技能和培养职业精神相融合，进而提升职业院校人才的培养质量。

[关 键 词] 技能大赛；职业技能；职业精神

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0016-01

职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。国家领导人指出，要树立正确人才观，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。“要把提高职业技能和培养职业精神高度融合”，为促进专业建设和人才培养质量的全面提升，依托技能大赛将提高职业技能和培养职业精神相融合具有较强的现实意义。

在当前产品转型升级和现代制造技术发展现状对人才培养的新要求形势下，通过职业技能大赛促使职业教育工作明确发展方向，可以让各类职业院校师生、教育行政人员、教育研究人员和企业家成为职业教育的研究者和实践者，促使技能教育真正在职业院校落地生根，进而提升职业院校人才的培养质量。

一、技能大赛的发展现状

1.技能大赛促进了各职业院校的硬件建设和提升了实践教学的比重，围绕新工艺、新技术的需要，培养了大批怀有一技之长的劳动者。但是，只有技術还不够，还要树立敬业守信、精益求精等职业精神，让德才兼备的技术技能型人才进入劳动大军，更好地服务于经济建设。

2.技能大赛促进了技能教学的发展，但是各院校不同程度存在重视硬件建设比如实训设备的采购，轻视软件特别是职业精神文化培育的现象。物质文化是基础条件，精神文化才是深层内核，才是物质文化要达到的目的。目前，许多院校存在着只重视技能操作水平的训练，忽视职业道德和职业精神培养的问题。

3.目前一些院校急功近利，为了参加技能大赛只采购与技能大赛有关的设备，不考虑实训设备的完备性、系统性，不考虑学校专业的建设和学生的成长需要以及企业岗位的需求；为了在技能大赛中取得好成绩，挑选出几个学生脱离正常教学，专门安排指定的教师训练，这样使个别的学生只在某个方向上得到了提升，但是没能在该专业上全面发展，这也造成大多数学生无缘参与技能大赛，用极个别突击强化训练的学生的竞赛成绩代表学校的整体水平是不客观的。目前出现的急功近利会使学术浮躁，也影响着职业院校技能大赛的可持续发展，因而要培育职业教育的学术文化，引领职业院校技能大赛竞赛文化的正常发展。

二、以技能大赛为依托，全面培养学生爱岗敬业的精神

职业素养是劳动者对自己将来要从事职业的了解与适应能力的一种综合体现，是学生走向社会后职场制胜、事业成功的第一法宝，具体体现在敬业精神、吃苦耐劳精神、团队合作精神、心理素质、自信心和创新意识等方面。

爱岗敬业是职业素养最重要的因素之一。敬业精神是人们基于对一件事情、一种职业的热爱而产生的一种全身心投入的精神，是社会对人们工作态度的一种道德要求。在职业活动领域，特别是在技能大赛中，要树立责任感、事业心，恪尽职守，精益求精，保持高昂的工作热情和务实苦干的精神。

三、以技能大赛为平台，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力

随着技术的进步和现代企业制度的建立，企业的兴衰成败在很大程度上取决于成员的团队合作精神，技能大赛正好为我们提供了培养学生团队合作精神和交流沟通能力的平台。要组织各小组之间进行比赛和对抗，使他们逐步树立集体荣誉高于个人荣誉的理念。要强调团队合作在大赛中的重要性，经常训练组长和成员之间的沟通交流能力，组员与组员之间的协调能力，使每个人自始至终都能正确定位、紧张有序、及时沟通协调，做到了紧密配合，才能取得优异的成绩。

四、以技能大赛为载体，培养学生的学习能力和创新能力

终生学习能力和创新能力是现代企业对人才职业素养的另一项重要要求，只有如此，才能在未来的职业生涯中站稳脚跟并有所成就。对职业学校的学生来说，这方面的能力欠缺。因此，我们在技能训练过程中，要着力加大学生学习能力和创新能力的培养力度，使他们的职业素质有质的飞跃。指导教师给出相关的参考资料，让学生自行完成，培养他们的自学能力，这种训练模式让学生体会到了成功的乐趣，提高了自信心。

通过参加技能大赛，学生普遍增强了理论知识联系实际问题的能力，学生的实际动手能力也得到普遍加强，学生综合职业素质明显提高了。技能大赛激发了学生学技术、练技能的激情，全面提高了学生的职业素质和岗位竞争能力，也引领了高素质技术技能型人才的成长。

参考文献：

欧亚湘.王稳波.大学生职业素养的培养[J].科技信息，2012（11）.