高中物理和初中物理磁场教学的对接

杨旻琦

[摘 要] 随着我国教育改革的不断深入和落实，越来越多学科的教学方式都要求在新课程改革的背景下进行创新和改善。尤其是作为学生重要学习阶段的初中和高中，两者之间存在一定的差异。因此，该如何做好高中教学和初中教学的对接就成了一项重要的教学研究内容。尤其是作为重点教学科目以及内容的物理磁场教学，其教学内容由于具备一定的特殊性，所以成为相关教育部门关注的对象，提出了高中物理和初中物理磁场教学对接的研究。

[关 键 词] 高中物理；初中物理；磁场教学；对接问题

[中图分类号] G632 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0179-01

物理对现在的高中生来说，并不是一门完全陌生的教学科目，从初中开始，学生就已经开始接触物理、学习物理了。但是学生在进入高中时有相关的物理知识储备，对学生高中物理磁场的学习来说是好事也是坏事。因为高中物理教学和初中物理教学是两种截然不同的模式和方式，教师的思维也各有差异，因此，很多学生在进入高中之后，面对物理的时候会有很多的不习惯和不适应。因为初中的物理教学已经让他们形成了一种学习习惯，突然转变，必然会让学生觉得有点不知所措，尤其是对物理磁场的教学，高中的内容更加复杂，给学生带来一定程度的学习困难。

一、高中物理和初中物理磁场教学的对接问题和缺失

（一）初中物理磁场教学内容和高中磁场教学内容跨度较大

我们都知道，初中是物理的入门阶段，学生都是在那个时候开始认识物理、了解物理、学习物理的。经过观察就会发现，我国的初中物理教学主要以理论知识为主，并且整个教学内容都不会特别复杂，学生可以读懂。另外，初中物理磁场教学中的内容和我们的生活有极大的相关性，可以让学生感同身受，结合生活实际来进行学习。但是现在我国的高中物理磁场教学会更加注重知识的运用、推理和问题的发现等，涉及的领域越来越多，有越来越多的公式和图像。这就给学生的学习带来了难度，使他们无法迅速适应并且学习。

（二）高中生学习物理磁场内容的方式单一

经过调查发现，现在很多高中生在进行高中物理磁场学习的时候，使用的依然是初中的那一套学习方式，但是他们忽略了一个问题，就是初中物理磁场的内容要比高中的更加简单直观，很容易理解，解题的步骤也很简单，而高中物理磁场教学内容是完全不一样的。如果学生习惯采用旧方式，那么是无法建立起高中物理的学习框架的。也就是说，初中物理磁场的学习方式无法满足高中物理磁场的相关学习要求。

二、高中物理和初中物理磁场教学的对接实践策略

（一）高中物理教师注重新知识和旧知识的对接

经过相关专家研究发现，对学生来说，学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中，学习的很多方面会被同化，由此逐渐帮助学生在学习过程中将自己的知识储备和认知变得更加完善和系统。因此，高中物理教师在进行磁场教学的时候，首先可以在高中生原有知识的理解上进行延伸和扩充，帮助高中生将自己的知识变得更加细化。比如在讲解“电流的磁场”这一课时，高中物理教师就可以帮助学生回味一下他们在初中学到的磁现象和磁场，两者的关系是不可分割的。这样一来，高中生不会感觉到高中磁场教学的复杂和陌生，还能帮助他们完善新旧知识的融合和对接应用。

（二）高中物理教师学会将理论和生活相结合

物理是一门理论知识和生活相互结合的教学科目，所以对高中物理磁场教学来说，即便教学内容更加复杂或内容更加广泛，高中物理教师也应该学会在生活中挖掘合适有趣的素材融入高中生的学习中。高中生在初中学习磁场的时候，因为教学内容简单，很容易就能和生活结合在一起，所以很多學生已经习惯了这样的教学方式，因此，高中物理教师也应该注重这方面的教学。比如在学习“磁性材料”的时候，高中教师就可以向学生展现一些他们平时在生活中见到的磁性材料，由此展开教学。在这个过程中，学生不会因为一下更换了教学方式而不适应，也不会因为教学内容越来越复杂而失去学习的信心。

（三）高中物理教师重视解题方法和技巧的教学

在学习磁场的时候，因为这是物理中的一个重要部分，所以高中物理教师应该更加注重解题方法和技巧的教学。也就是说，高中生想要更好地学习物理，就要在初中物理磁场的基础上，加强自身能力和技巧的提升。能力和技巧是一项技术，是抽象化的东西，但是现在很多高中生对物理都是死记硬背，或者是机械地套用公式，这样的学习方式太死板，也不可能适用于所有的磁场问题。因此，教师要对学生进行初中基础知识、高中知识以及解题技巧的三重运用和结合。只有这样才能将物理教学的最大意义发挥出来，加以实践运用。

最后，高中物理和初中物理磁场教学的对接成果好坏，取决于高中教师的对接方式和教学模式。所以高中物理教师需要在平时仔细地钻研和研究教学模式和手段，加强对接的有效性。

参考文献：

[1]刘丽军，田战永，尤佳佳，等.高中物理和初中物理磁场教学的对接[J].物理通报，2015（S2）：52-53，58.

[2]李琳，罗敏.对初高中物理教学衔接的研究[J].考试周刊，2015（24）：125-126.