浅谈教师专业发展的有效途径

曾传咏

[摘 要] 教师的专业成长是一个持续不断的过程。在长期与教育环境互动的过程中，需要教师不断学习，通过不断的学习体验，调整自己的思想观念、價值趋向、丰富专业知识和技能，满足自己不同层次的需求，从而表现出与教师职业相适应的教师角色行为。通过在西南大学进修培训的亲身体验得出：只有不断学习，更新知识，及时掌握教育改革与发展的新动向，掌握教育研究的最新方法和相关的理论知识才能全面提升教育教学水平。

[关 键 词] 教师；专业发展；途径；思考

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0212-02

在知识经济时代，各种各样的知识快速增长，而知识淘汰与更新的速度也日益加快。这给传授知识的教师无形中增加了一种前所未有的压力，不断学习新知识成为当代教师唯一的出路。“由于教师职业的特殊性，所以对教师的培训是不能间断的，包括职前的院校教育阶段、入职的针对性培训及走上工作岗位后的阶段性培训等”。对一所高校来说，只有通过“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力，通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、‘双师型教师造就一批教学名师和学科领军人才”，才能真正提高学校的办学水平。

我是一个在边疆少数民族地区高职高专学校执教多年的一线教师，多年的教学使我深感总凭老经验吃饭，已经跟不上形势。时代在变，社会在飞速发展，知识日新月异，要想不落伍，永葆教育的青春和活力，就必须去参加培训，不断更新知识，提高自己。

我有机会于2010年10月—2011年1月在西南大学外语学院进行短期进修学习。回顾我在西南大学紧张而又充实的学习生活经历，感觉收获颇丰。

一、感受名校氛围——我眼中的西南大学

西南大学有着百年校史，秉承百年优良传统，具有深厚的文化底蕴，始终践行“含弘光大，继往开来”的校训，大力弘扬“特立西南、学行天下”的大学精神。

西南大学是教育部直属重点综合大学，学校学科门类齐全，综合性强，特色明显，一贯重视人才培养工作，始终把培养具有创新精神和实践能力的高素质人才作为办学宗旨，按照“注重人格塑造，突出综合培养，强化实践训练，服务社会民生”的教学理念，积极探索适应经济社会发展的人才培养模式，坚持“教师资源是第一资源”的建设理念，努力建设高质量的师资队伍。

西南大学把“含弘光大，继往开来”作为校训，除含义厚重，寓意深远外，还来源于百年老校的历史沉淀，对教师而言，要“学高身正，为人师表，承前启后，开拓创新”；对学生而言，要“自强不息，学无止境，诚信做人，承前创新”“特立西南，学行天下”。“特立西南，学行天下”是西南大学百年办学孕育的独特大学精神的高度凝练和彰显。

数字化校园建设实现从环境到活动的全部数字化。形成了由数字化的信息管理方式和沟通传播方式相结合的高度信息化的高素质人才培养环境，校园网覆盖了校内所有教学、科研、办公楼楼宇以及大部分教师住宅和学生宿舍。高性能计算系统、数字化图书馆、本科生教务管理系统、网络教育系统、网上办公系统、校园一卡通系统等一系列管理信息系统和业务系统已成为数字化校园的核心，为全校师生提供了高效快捷的信息咨询服务。

西南大学宿舍、图书馆设施比较齐全，校园网接入方便，到处都是学生学习的身影，到处都有与我年龄相仿甚至更大的进修教师在学习，他们是那样的认真与勤奋，在这种利于学习的氛围中我很快就适应了，很快就投入了学习中。

总之，西南大学悠久的历史、良好的校风、厚重的科学文化积淀、浓郁的学术氛围、门类齐全的学科建设、优异的科研成果、网络化的信息管理方式和沟通传播方式给我留下了深刻的印象。

二、学习与研究

进修时我带着明确的学习目的，希望通过进修学习，提高自身的业务水平和科研写作水平。所以我在了解了外语学院的开课情况后，对于学习什么内容进行了取舍。选修了李力教授的研究生课程语言学习策略研究、学术研究与论文写作，林文治教授的外语教学研究方法、外语教育统计，杨炳钧教授的语言学理论与流派、翻译概论。旁听了本科课程高级英语、口译、高级笔译、英语词汇学、中学英语教材分析与教学设计、跨文化交际学等。

每天的学习生活是紧张的，让我仿佛又回到了学生时代宿舍—教室—图书馆三点一线的生活，每天的行程是重复的，但学习的内容却是不断更新的。对我这个年龄的人来说，很多东西学起来都觉得力不从心，但十分珍惜这次宝贵的机会，所以总尝试着多学点东西。所以在学习期间，我始终怀着饱满的热情，积极学习，认真听讲，用心去领悟教授讲授的内容，吸取精华，从以下几个方面积极思索，真心探讨。

（一）专心学习，认真反思

专心学习，认真听课，坚持听好每一堂课，做好笔记，下课与老师和同学互相交流，取长补短，互相促进。通过听课和自学的方式，学习了语言学习及英语教育等理论知识，在学习这些课程时，仔细观察、揣摩西南大学老师对课本内容的把握，对不同学科知识的横向联系，对理论与实践知识的融合贯通。除了听取所选老师的课程外，还旁听了其他几门专业课程，同时还在图书馆阅读了大量的课外书籍，不仅提高了自己的专业知识水平，拓展了自己的知识结构和知识深度，了解了英语学科研究的发展动态，我相信这在我今后的实践教学中将会起到很大的指导作用。

这次进修的目的之一就是要使自己在教育教学能力、教学理念、教学方法等方面有一个整体的提高和改进。在西南大学学习的这段时间，恰好给了自己一个很好的从学生的视角看教学的机会，也给了自己反思的空间。所以，在每次课上我都会仔细观察老师和学生的课堂反应，每次课都做了详细的课堂教学总结和课前思考。此外，也反思了一些问题。

研究生课程对我来说都是一个新挑战，这些课程都是具有独特理论体系且理论性强的课程，也是非常有意义的课程。通过这些课程的学习拓展了思维。在听课的过程中，给我感触最深的是西南大学老师的教学方法。许多老师在课堂上以启发为主，以调动学生的积极性和主观能动性为目的，而非知识的简单罗列与灌输（李力教授、杨晓钰教授、美国教授Dr. Jean Keller的授课方式就是这样的）。例如，老师经常在前一次课布置一些题目让学生下去查资料并进行整理，在后一次课或后几次课上让学生上台讲解，然后组织同学讨论。许多课程的考试，特别是专业课的考试以平时小论文和期末大论文的方式进行，并且将这种考核贯穿在日常教学之中。这些方法充分激发了学生的求知欲，培养了学生勤于思考、勇于创新的精神，收到了良好的教学效果。这些是非常值得我在今后的教学中学习和借鉴的。

（二）积累资料，提高科研写作水平

除了课程方面的学习外，科研能力的提高也是这次进修的重点。西南大学的教学、网络、图书馆资源都是一流的，为我提供了一个极好的阅读好书、查找资料的机会。我把上课时间进行了合理安排，常到图书馆查阅资料，在外国语学院资料室先后借阅了《第二语言习得概论》《中西文化比较》《Improving Teacher Education through Action Research》《语言文化差异的认识与超越》《跨文化交际——文化意识》《促进教学的课堂评价》等二十几本专著。同时查阅了几本外语類的核心期刊。尽管每本书的阅读精细程度不太一致，但我对所读书籍都认真做了笔记，重要内容还进行了复印保存。尤其是一部分少见的专业书，在这里都能看到。此外，还利用网络资源收集下载了有关教学、科研方面的资料。

这次在西南大学进修学习，无论是研究生课程、本科课程，还是一些高水平的学术讲座，都使我受益匪浅：比如科研选题如何做到前沿性、特色性、学理性、现实性等。比如在寻找文献、阅读文献时如何检索、如何去粗取精、去伪存真。我不仅学习了一些科研的研究方法，更理解了治学之路是一条痛并快乐的寂寞之路。

（三）聆听人文讲座，提升文化素质

深知进修机会难得，在空余时间还经常去旁听各种讲座，观看各种文化活动。西南大学人文素质讲座非常频繁，课余生活丰富多彩，西大的学子很懂得生活，也懂得学习。他们开展了丰富的校园文化，如高品位学术讲座、课堂教学技能比赛、演讲比赛、演唱比赛、体育活动、小制作及欣赏高雅艺术等。讲座是多元化的，有文、史、哲、艺与社会科学。我作为一员，也融入、参与到里面。观看了外国语学院的各种辩论赛，美籍教师的讲座和西南大学招聘宣讲会等课外活动，每次观看后都受益匪浅。

（四）聆听大师讲课、获取课改真经

这次西南大学进修学习的另一重要收获是聆听了在西南大学举办的“国培计划培训团队研修项目”讲座。每场讲座的课题不同，感受也是不一样的。各位专家的精彩讲座给我们带来了国际国内外语教育、外语教师教育的前沿理论和和最新动态；解读了我国新课程标准的理念；分析了目前中学外语教学中存在的问题；外语教师专业发展所面临的机遇和挑战。给予我们的教学实践以理论支撑，促进我们反思，引导我们审视教学问题，以及超越知识本位和学科本位的观念。

三、学习感悟

虽然进修时间不长，但它对我自己和我今后教学的影响将是深远的。每次听课、每次听讲座都让我有新的感悟、新的思考。著名教授、优秀青年教师以及德高望重的老教授的教学专题报告，或感动、或鼓舞、或鞭策，犹如润物细无声的春雨，让我对教师这个职业的内涵有了更深层次的理解。作为一名高校教师，不断学习，接收新知识，才能够跟上时代发展的步伐，顺应新时代的教学。

进修虽然结束了，但继续学习，不断提高自我的过程并没有结束。师高才弟子强。“只有不断地接受进修和提高自我修养，树立终身学习的理念，才能确保知识、能力、观念符合时代的需求，才能不断地实现自身的发展”。

总之，能促进教师专业成长的途径有很多，高校专业教师能够通过脱产、半脱产、高校网络教师培训项目等方式的有效运作，树立终身学习的理念，也是一条促进教师专业成长的好捷径。