以思想教育为实训主题的《海报设计》课程改革

李永玖

[摘 要] 艺术设计专业教学团队从《海报设计》课程入手把社会事件、文化事件作为课程设计项目主题，学生通过探究式调研，发现主题中的社会意义，提炼出设计元素，传递积极正面的价值观念。学生在调研中认识新知，在提炼中把握观念，在设计中深入体会，通过实践操作完成和观念的互动、整合与内化。在后期的作业展览中进一步获得自我认同和价值认同，思想上得到升华，行为上得到强化。将思想教育内容和《海报设计》课程融合充分发挥了利用专业课进行思想教育的优势，效果良好。

[关 键 词] 思想教育；专业课程；海报设计

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0100-02

一、导语

高职院校中思想教育课程的到课率一直不是非常高，一方面反映了互联网时代的大学生对思想政治课程漠不关心，缺少基本认知。甚至有些学生存在理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题。[1]高校思想教育因此面临着现实的重大挑战。另一方面，思想教育课程内容基本以理论讲解为主，缺少故事性，不能满足互联网时代背景下的青年学生群体的认知需求。虽然部分高校的课程改革中加入了社会实践考察，但是活动主题分散也很难引起学生的共鸣。同时，思想教育课程的授课方式也没有根据新时代学生的特点与时俱进，照本宣科、纯主题性的演讲式上课方式，很难吸引学生的注意力，上课到课率不高，上课走神、打盹、玩手机，打发时间成为思想教育课堂的常态。在教学效果上，思想教育课程没能引领学生思潮，不能够启发学生思考，更不用说使学生养成良好的行为规范，培养积极正面的价值观体系。

把思想教育融入专业课程教学活动是艺术设计专业教学团队一直在探索实践的专业课程改革之路。众所周知，艺术设计类大学生的上课方式、学习习惯、学习方法都不同于其他专业的学生。[2]他们把个性化、独特性作为行为的主导思想，追求特立独行，如何能够提升学生的人文关怀、社会责任意识和主人翁精神是艺术设计专业教育教学改革工作的难点。通过把思想教育内容融入专业课程的教学，为专业技术提升提供实训项目，专业实训项目成为进行思想教育更有效的载体。

二、做法与过程

（一）内容整合——既体现统一性，又注意多样性

《海报设计》课程内容在安排上既注重课程标准的统一性，又照顾不同班级、不同教师及不同时间的随机项目的需求。课程任务按72课时，每周12节，6周完成进行安排，每周一个项目，共六个大项目，每个大项目下设置若干小项目，供任课教师选择，具体安排如下：

任务一：重大事件主题海报设计

任务一下列若干具体项目供任课教师根据时机、偏好等进行选择。比如反腐倡廉主题海报设计、天宫一号升空、蛟龙号潜艇打破深潜记录、国产航母下水等重大的国内事件为主题展开。

任务二：国家重要纪念日主题海报设计

纪念日主题海报设计项目包括：国庆节主题海报设计，建军节主题海报设计，劳动节主题海报设计，抗战胜利周年纪念主题海报设计，九·一八事变纪念日主题海报设计，“一二九”运动纪念日主题海报设计，香港、澳门回归纪念日主题海报设计等。

任务三：国际政治主题海报设计

国际政治海报主题包括：女性主义团体活动主题海报设计、联合国气候大会主题海报设计、著名国际政治人物主题海报设计等。

任务四：中华传统节日主题海报设计

中华传统节日主题海报设计包括：春节主题海报设计、元宵主题海报设计、清明主题海报设计、端午主题海报设计、中秋主题海报设计、重阳主题海报设计、七夕主题海报设计、冬至日主题海报设计等。

任务五：环境保护主题海报设计

环境保护主题海报设计包括：水资源主题海报设计、大气污染主题海报设计、温室效应主题海报设计、海洋保护主题海报设计、土地沙化主题海报设计、保护生物多样性主题海报设计、垃圾分类主题海报设计、节约资源主题海报设计等。

任务六：人文关怀主题海报设计

留守儿童主题海报设计、禁烟主题海报设計、交通安全主题海报设计、消除贫困主题海报设计、教育主题海报设计、关爱生命主题海报设计、自闭症主题海报设计、老龄化主题海报设计等。项目任务的操作上，一般分成以下步骤：

首先，学生通过独立学习资料，了解相关事件的背景、内涵、意义等；其次，小组讨论，加深小组成员对相关概念和事件的认知；再次，通过课堂展示，各小组成员互相交流、提问，提炼主题；最后，教师集中讲评各小组对主题的理解，增强学生对相关主题的认知。

（二）设计方式——既有电脑图纸设计，又有手工制作

项目主题提炼之后就进入设计方案环节，首先需要小组成员共同完成提案稿的设计，提案稿主要使用Photoshop、CorelDRAW、Illustrator等平面软件完成。前置课程训练中，学生对软件工具的操作已经比较熟练，在项目执行中主要是对所学软件及设计理论的综合应用。通过电脑软件设计，提升学生操作技能和设计能力。部分项目采用立体海报设计的方式完成，需要学生对设计材料、加工方式、剪裁制作等有一定的了解，并且在执行的过程中不断地推翻、修正、改进，以达到最佳的视觉效果。

电脑设计提升了设计的能力，属于设计思维的展现；手工制作提升了动手能力，属于设计执行力的层面。学生通过思维展现和设计执行，能够强化对项目主题的认知，提升思想政治教育的效果。

（三）设计过程——既注重个体个性发挥，又注重小组团队合作

（1）学生通过自学完成基础的学习任务，通过抽查的方式，完成课程项目基础知识的展示；（2）学生小组内部讨论，对学习的内容进行提炼；（3）小组展示及小组间互相评价，丰富和完善小组意见；（4）教师讲评，帮助学生理顺设计主题，完善设计方案。

学生个性化学习与小组的团队合作结合，一方面增强了学习的累加效果，另一方面增强了学生的团队意识，可以有效地培养学生的集体主义精神和协作能力。

（四）成果展示——既注重内向教育，又注重对外的宣传

在每年舉行一次的创意设计节上，对《海报设计》课程的优秀案例作品集中展示与展览。学生通过海报展览的主题策划、设计执行、现场布展，充分发挥主观能动性。《海报设计》课程成果展示，提升了学生的专业自信，同时，潜移默化地影响着学生的自我认知，提升了学生的思想素质。

《海报设计》课程项目展以现场展示的方式在校园举行，不同专业、不同学院的学生都可以免费参观。展览一般设置在人流比较密集的场所，接触范围基本覆盖全校师生，在校园形成良好的宣传效果。用艺术的方式展现思想教育的内涵，潜移默化地影响全校师生，让他们也觉得思想教育内容能以很酷的方式展现，达到良好的传播效果。

三、成效与反响

（一）社会责任感增强，行为改变迅速

通过环境保护主题海报设计和人文关怀主题海报设计，学生知道了大自然正在经历的危机，了解了社会上还有许多需要帮助的人们。通过这种探索式发现，学生更容易认同相关主题传达的理念。例如，当他们了解到海洋上漂浮着大面积的塑料垃圾，并且其中有三分之一来自中国后，电话叫外卖的同学少了，大部分学生都会主动到食堂用餐。这种从事实到理念、从理念到设计、再从设计到行为方式的迅速改变，恰恰是专业课程和思想政治教育相结合的教育教学的优势。

（二）文化自信增强，家庭观念提升

通过中华传统文化主题海报设计项目，学生了解到传统节日背后的中国故事。中华传统文化博大精深，传统节日不但体现了中国人劳作的节律，同时也是中国传统文化中的生活哲学。天时、地利、人和；四时、五谷、六畜；社稷、族群和家庭，无不体现在传统节日当中。通过传统节日主题海报设计，学生重返精神家园，理解国家和家庭在生命中的重要意义，有效促进家庭和睦、社会和谐。本项目给学生提供了一个反思的契机，去回顾自我、家庭和社会文化之间的关系，有益于提升文化自信和家庭观念。

（三）团队意识增强，协作精神提升

通过小组合作的方式，小组成员互助共进，一方面能够强化学习效果，另一方面可以提升学生的团队意识和集体主义精神。学生小组成员之间具有很高的相似性，对知识、问题的理解具有相对稳定的立场，便于发挥优秀组员在小组的影响力。同龄人之间的相互学习效果也好于教师在课堂上的讲授。小组之间的互相评价和激励机制也增强了组员之间的情感归属，有利于提升学生的团队意识和协作精神。

（四）专业技术提升快，创意方法娴熟

随着互联网技术的发展以及社会化媒体宣传工具的成熟，产品宣传的触角覆盖面越来越广。信息传播的快速化与泛娱乐化，要求品牌海报设计要贴近受众，抓住热点，设计快速，传播及时。《海报设计》课程密集化的主题项目设计更好地呼应了社会化媒体时代移动终端传播对海报设计项目快速执行的需求。密集的训练能够快速提高学生的创意图像合成能力和创意方法的掌握与运用能力。软件技术提升是创意执行的基础，良好的执行力又是展现创意方法的必然路径。

总之，《海报设计》课程在主题的选择上比较自由，课程设计项目设置和思想教育内容比较好融合，课程任务可执行性比较强，展示的效果也比较好。其他专业课程怎么融入思想教育，使专业学习和思想教育结合得更加紧密，需要继续探索实践。现阶段，单一专业课程的结合，不能够使课程之间产生协同效应，导致教育教学活动属于阶段性工作。课程体系中的不同专业课程之间怎样呼应，不同年级、阶段使用不同的设计工具和设计展示形式完成相关的设计，如何在课程体系中体现出来，是后续课程改革的重点。

参考文献：

[1]黄旭.高校党建促进学风建设的现实思考及对策[J].重庆理工大学学报（社会科学），2012，26（8）：65-67.

[2]孙宝民，张军.艺术设计专业大学生党建工作载体创新研究[J].中小企业管理与科技，2011（31）.