对中职物理教学困境的思考与探索

田力

[摘 要] 随着近几年新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及，势必会影响中职物理学科教学。然而中职物理教师都有这样一个疑问，那就是和中职教育和基础教育的区别，生源素质不一、学习目的不同等方面带来的影响恐怕基础教育的教学改革方法很难直接搬到中职教育中。中职学校虽然没有应试压力，但是教学上并不轻松，主要原因在于中职学生很大一部分是初中阶段的学困生，对中职教师提出了很大的挑战。将针对中职物理教学的困境进行思考和探索，并结合多年教学经验谈谈看法和体会。

[关 键 词] 中职物理；教学困境；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0061-01

物理学是中职院校工科类后续专业课程学习的基础，学生只有学好物理，才能够在相应的专业领域更好地学习其他技能和知识。因此，中职物理教学对培养学生的操作技能和综合素质有重要意义。由于近几年国家新课程改革和素质教育理念的深入，使中职学校生源素质参差不齐，甚至有连年下降的趋势，导致教学越来越困难，部分学生由于初中时的学习习惯，导致对中职物理学产生厌恶情绪，影响教学质量。

一、对中职物理教学困境原因的思考

（一）学生知识水平较低，学习能力较差

由于中职学生大部分是基础应试教育落选的学生，在基础教育过程中存在着一些问题，因此中职生主要有以下几个表现：学习态度不端正，不想学习；学习基础差，学习习惯和学习方法不正确；学习目标模糊；心理健康程度低，自律性差。这样的情况对中职物理学教育来说是相当大的阻碍，物理学科既需要学生有积极探索的态度，也需要有正确的学习方法。

（二）教材版本脱离现实实践，与学生知识基础不符

中职物理课程既是知识基础又是专业基础，因此理论知识应当和实践活动相结合，才能体现中职教育教学的优势和特点。但是如今中职物理学科用的大部分教材依旧是重视理论知识体系，忽视了现实实践教学，使学生感觉依旧处在基础教育环境中，对学习没有兴趣，没有体现中职教育教学的特色。以《自然科学基础知识》教材第一单元为例，本单元共有16课，然而只有第16课“自制平衡玩具”属于实践活动课，其他课程大多数是理论知识课程。中职学生知识水平普遍较低，学习能力较差，部分理论知识在课堂上教师反复讲授学生依旧不能很好地掌握。由此可见，教材版本和教材内容编写也是如今中职物理教学的一大困境。

（三）忽视学生的主体地位

在中职物理教学过程中，依旧采取基础教育的传统教学模式，以教师讲授为中心，学生处于被动的知识接受状态，使学生的自主学习能力和学习意识得不到激发，影响了学生的学习。中职物理教学应当更加注重学生的学，学习是一个主动探究、获得知识、满足好奇心的过程。在目前中职物理教学过程中，很明显教师没有注重这样的教学模式，反而去掉了“主动探究”和“满足好奇心”，仅仅保留了获取知识。这样的知识对学生来说枯燥无味，与现实脱节严重，也不容易理解和记忆，导致学生丧失了学习兴趣和学习主动性，影响学习效率和学习质量。

除了以上三点之外，还有一些细节上的不足，如教学设备不足、基础课不受重视、实践活动少等，都不利于中职学生的物理课学习。

二、打破中职物理教学困境的思考和探索

（一）在教学中联系生活和专业实际

中职学生对基础教育的教学模式已经厌烦，在中职课堂上，联系实际生活或者动手实践能够更好地激发学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师应当结合学生生活实际和专业实际，以实际案例引导学生学习。中职生作为需要一技之长来踏入社会的学习群体，只有将与社会生活相关的教学内容进行传授，才能引起学生的兴趣。

（二）以学生为中心，创新教学方法

物理学学习符合建构主义理论体系，在学习新知识时，往往需要学生以原有的知识结构和经验进行分析探索，因此原有的知识水平和认知能力限制了学生对新知识的适应性。对新的知识学习，中职学生大都缺乏相关的知识储备和技能经验，导致学习的效果较差，长期下去影响学生学习效率和学习态度，甚至一些学生放弃学习物理学科。

除此之外，中职学生的学习基础较差，学生也没有形成科学正确的学习方法和学习习惯，在思想上由于松懈导致学习态度不端正，学习过程不认真，有的产生了不想学的念头。

（三）重视物理实验教学

物理是一门较为依赖实验的学科，其知识和概念大多较为抽象，需要学生动手实践才能够更好地理解和吸收。比如，在進行《自然科学基础知识》第一单元第11课抛体运动教学时，教师可以自制一些简单的教具，让学生进行实验，了解抛体运动规律，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生学习效果的提升。

三、总结

中职学校虽然目的是为了培养学生的一技之长，但是基础学科同样重要，学习好物理基础知识对学生未来全面发展和技能水平的提升大有裨益。在教学过程中，中职物理教师应当将课堂还给学生，激发学生的自主探究意识和学习能力，让学生能够在参与中学习，在讨论和交流中学习，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]曾荣庆.增加初中物理课堂的魅力[J].教育，2017（38）.

[2]董凯.浅议初中物理课堂提问的有效性[J].教育，2017（40）.