浅析中职英语翻译课程的有效教学

赵文峰

[摘 要] 众所周知，有效教学是所有学科教学的出发点，在中职英语翻译课程教学中也是如此。翻译课程其实就是将语言文字等不同的思想内容，通过一种表达的方式，恰当地、正确无误地变成另一种语言文字表达思想的活动，具有一定的创造性，因此，作为中职翻译课程教学，就需要结合实际的情况，进行有效的教学，帮助学生将理论和实践紧密结合，提升教学的质量。结合教学实际，提出一些提升中职英语翻译课程有效教学的方法。

[关 键 词] 中职；英语翻译课程；有效教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0077-01

在多年的教学中，有效教学一直都是教师教学的出发点以及归宿，是教职工作者多年以来一直在追寻的东西。有效课堂是教职工作者在教学中常常提出的目标和追求，但是对学生未来职场生活的意义并不是很大。因此，在中职英语教学中，真正的教学就是关注学生的实际情况，通过不同的方式，让学生懂得什么是好，什么是坏，什么是学习的效果，从而达到教学效率、教学效果和社会需求之间的有机统一。为提升中职英语翻译教学有效性，笔者认为可以从以下几点展开探讨。

一、学生本位，目标分层

教学目标是教学互动中的风向标，也是课堂运作方式的关键。因此，在开展教学的阶段，我们需要增强分层教学的思想，秉持学生本位思想，科学分层。中职学生来自于不同的学校，他們的基础知识、生活习惯等方面都存在着不同。这种理念之下，如同采用一刀切的教学模式，难免会出现部分学生吃不饱、部分学生吃不好的情况。在这样的模式中，就需要结合学生的情况，设置分层的目标让学生在课堂中能够得到有效的提升。

此外，英语教学还需要设置不同的教学目标，发挥英语工具性和实践性的作用，让学生在掌握基础知识的同时也能够不断提升自己。老师要将班级中的学生分成不同的层次，针对性地设置教学的目标，让每一层次的学生都能够实现自身素质的提升。如，一些学生的基础不好，就可以通过单词的记忆开始，教师着重传递给他们一些记忆的方法，让他们在词组或者句子中记忆单词。有部分学生的能力比较强，就可以布置一些拓展性的题目引导学生，让学生在教师引导下自主探讨。在分层教学之后，每一个学生都得到了进步，教学效率也得到了显著提升。

二、张扬个性，合作探究

有效的教学不仅需要学生具有一定的知识和技能，还需要学生在学习中形成自己独特的见解，并具备一定的分析能力。因此，在开展教学的过程中，我们需要综合学生的实际情况，以自主性的知识为基础，引导学生形成自己独特的见解。此外，教师还可以借助活动的方式，将不同的学生组成小组共同完成学习任务。在小组中学生发挥自己的能力，和其他组员融为一体，在学习中发扬个性，和其他人协调统一，实现教学的发展。笔者认为，在教学中可以制订学习目标、选择教学方法、合作沟通引导以及学生参与教学评价等方式实现，让学生在相互评价和相互合作中取长补短、提升自己。

三、就业为基，研究探索

在中职学校中，开设翻译课程并不是为了学生不同文化之间的交流，而是想要帮助学生在未来就业的过程中可以和其他人更好地沟通。因此，在开展教学的阶段，英语翻译课程必须立足学生的专业和学生的就业实际情况，充分地指导学生，为学生创造更多就业的机会。教师在教学的阶段，可以通过对教材内容的加减，以商务为基础，传递给学生和自身经验相关的一些商务术语。通过引入商务思想，科学引导学生探索研究，合作分析，为学生今后就业做好铺垫。

四、民主引导，和谐发展

曾经有学者提出，一个人能够具有创造力源于他的心理自由和安全感。有关教育学者也表明，一个人只有在相对自由的状态中才能够具备丰富的想象力，燃起创造的火花。可见，在英语教学中，我们需要融入更多民主性教学的阶段，为学生营造和谐的氛围，帮助学生及时改正不良的学习状态。因此，在翻译课堂中，我们需要尊重每一名学生，不能随便否定一名学生的言行。如果有必要，可以通过师生角色的互换来拉近师生间距。在民主化作风的作用下，学生更愿意参与到学习中，课堂也变得不再死板。在翻译教学中，教师可以通过设置一些奖励机制，开展教学活动，激发学生的想象力，指导学生通过所学的知识完成学习任务。在学生积极主动参与的过程中，教学有效性自然而然得到提升。

总而言之，有效教学已经成为众多教师教学中追寻的目标。在中职英语翻译教学中也是如此。因此，在教学阶段，我们需要结合素质教育的基本理念，综合学生本位的基本思想，科学合理地引导学生，理性安排课程，以实现真正的创造性引导，为社会发展提供更多的专业型人才。

参考文献：

[1]葛晓晶.论如何提高高校英语翻译教学的有效性[J].英语教师，2015（18）：89-90.

[2]邢荟萃.浅谈中职英语课堂的有效教学[J].科研，2015（55）.

[3]陈俐丽.浅析促进中职英语课堂有效教学的策略[J].当代教育实践与教学研究，2017（1）：157-158.